平行四边形性质和判定复习课教学设计.docx

平行四边形性质和判定复习课教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

系统梳理平行四边形的性质和判定定理，形成知识网络。

熟练运用平行四边形的性质和判定定理解决相关的计算和证明问题。

2.过程与方法目标

通过回顾、整理、练习等环节，培养学生的归纳总结能力和逻辑推理能力。

经历对具体问题的分析与解决过程，体会数学思想方法（如转化思想、分类讨论思想等）在解题中的应用。

3.情感态度与价值观目标

让学生在复习过程中，感受数学知识之间的内在联系，提高学习数学的兴趣。

通过小组合作交流，培养学生的合作意识和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

平行四边形性质和判定定理的综合运用。

构建完整的知识体系，加深对平行四边形性质和判定的理解。

2.教学难点

灵活运用平行四边形的性质和判定定理进行解题，尤其是综合性较强的题目。

培养学生运用数学思想方法解决问题的能力。

三、教学方法

1.讲授法：对平行四边形性质和判定的重要知识点进行系统讲解，确保学生掌握基本概念和定理。

2.练习法：通过针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流、合作探究，共同解决问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4.多媒体辅助教学法：利用PPT、几何画板等多媒体工具，直观展示平行四边形的性质和判定过程，帮助学生更好地理解和掌握。

四、教学过程

（一）知识回顾（5分钟）

1.引导学生回顾平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

2.提问：平行四边形有哪些性质和判定方法？让学生口答，教师在黑板上简要记录。

性质：

边：对边平行且相等。

角：对角相等，邻角互补。

对角线：对角线互相平分。

对称性：中心对称图形，对称中心是对角线的交点。

判定：

两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

两组对角分别相等的四边形是平行四边形。

对角线互相平分的四边形是平行四边形。

（二）知识梳理（10分钟）

1.利用PPT展示平行四边形性质和判定的思维导图，帮助学生梳理知识体系，形成知识网络。

以平行四边形的定义为核心，从边、角、对角线等方面展开性质的阐述。

再从边、角、对角线的关系出发，推导平行四边形的判定方法。

2.结合思维导图，引导学生逐一对平行四边形的性质和判定进行深入理解，强调各性质和判定之间的联系与区别。

例如，性质中的对边平行且相等与判定中一组对边平行且相等的关系；性质中对角线互相平分与判定中对角线互相平分的四边形是平行四边形的对应。

（三）典例剖析（20分钟）

1.例1：已知平行四边形ABCD中，AB=5cm，BC=3cm，求平行四边形ABCD的周长。

分析：

根据平行四边形的性质，对边相等，所以AB=CD=5cm，BC=AD=3cm。

平行四边形的周长等于两组对边之和，即周长=2×(AB+BC)。

解答过程：

因为四边形ABCD是平行四边形，所以AB=CD=5cm，BC=AD=3cm。

则平行四边形ABCD的周长为：2×(5+3)=16cm。

总结：本题主要考查平行四边形对边相等的性质，通过简单的计算即可得出结果。让学生明确性质的直接应用方法。

2.例2：如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，已知AC=12cm，BD=18cm，AD=10cm，求△BOC的周长。

分析：

首先根据平行四边形对角线互相平分的性质，得出BO=1/2BD，CO=1/2AC。

然后已知BC=AD=10cm，最后计算△BOC的周长，即BO+CO+BC。

解答过程：

因为四边形ABCD是平行四边形，所以BO=1/2BD=1/2×18=9cm，CO=1/2AC=1/2×12=6cm。

又因为BC=AD=10cm，所以△BOC的周长为：9+6+10=25cm。

总结：本题综合运用了平行四边形对角线互相平分的性质，以及三角形周长的计算方法。培养学生运用性质进行综合计算的能力。

3.例3：如图，已知在四边形ABCD中，AB∥CD，∠B=∠D，求证：四边形ABCD是平行四边形。

分析：

方法一：利用平行四边形的定义，通过证明另一组对边平行来判定。因为AB∥CD，所以∠A+∠D=180°，又因为∠B=∠D，所以∠A+∠B=180°，从而得出AD∥BC，进而证明四边形ABCD是平行四边形。

方法二：利用两组对角分别相等的四边形是平行四边形来判定。已知AB∥CD，可得∠A+∠D=180°