无言之美教案.docx

无言之美教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生了解作者及相关文学常识，积累文中的重点字词。

指导学生把握文章的论述思路，理解无言之美的内涵。

培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力，使其能够结合实例阐述无言之美。

2.过程与方法目标

通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，让学生深入研读文本，体会作者的观点和论证方法。

组织小组讨论和课堂交流，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的合作探究精神和批判性思维。

引导学生运用比较阅读的方法，将本文与其他文学作品或艺术形式进行对比，拓宽学生的审美视野。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对文学艺术的热爱之情，提高学生的审美素养，引导学生学会欣赏生活中的美。

让学生体会作者对艺术和生活的深刻感悟，激发学生对生活的思考，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解无言之美的含义，把握作者的论证思路。

学习作者运用多种论证方法进行论证的技巧，如举例论证、引用论证等。

2.教学难点

引导学生结合具体的艺术作品或生活实例，深入理解无言之美的魅力，并能运用所学知识进行审美分析。

培养学生的审美能力和创新思维，使学生能够从不同角度欣赏和评价艺术作品，形成自己独特的审美观点。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解文章的重点知识，如文学常识、字词解释、文章结构等，为学生的自主学习奠定基础。

2.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和节奏美，加深对文本的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂交流，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.比较阅读法：引导学生将本文与其他相关作品进行比较，拓宽学生的视野，提高学生的审美鉴赏能力。

5.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解无言之美的内涵。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示图片：

展示几幅艺术作品的图片，如中国的水墨画、西方的雕塑等，让学生仔细观察，说说自己对这些作品的感受。

提问：这些作品有没有用具体的语言文字来描述？它们是如何传达情感和意境的？

2.引出课题：

学生回答后，教师总结：这些艺术作品虽然没有直接用语言文字来表达，但却能让我们感受到一种美的存在，这就是无言之美。今天，我们就一起来学习朱光潜先生的《无言之美》，深入探讨这种美的奥秘。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介：

简要介绍作者朱光潜，他是中国现代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》等。他的美学理论对中国现代美学的发展产生了深远的影响。

2.背景介绍：

介绍本文的写作背景，本文是朱光潜先生于1924年写的一篇文艺论文，当时的中国正处于新文化运动时期，文学领域提倡白话文写作，强调文学的写实性和功利性。朱光潜先生通过这篇文章，旨在探讨文学艺术中的无言之美，强调艺术作品应追求含蓄、蕴藉的审美境界。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文：

要求学生读准字音，读通句子，初步感知文章的内容。

2.思考并回答问题：

文章的中心论点是什么？

作者是从哪些方面来论述无言之美的？

3.学生发言，教师总结：

中心论点：无言之美是一种至高无上的美的境界。

论述方面：作者从文学、绘画、音乐等艺术领域以及生活中的一些现象入手，通过举例论证、引用论证等方法，阐述了无言之美的内涵和魅力。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）

1.研读第一部分（第13段）：

学生默读这一部分，思考：作者为什么说言所以达意，然而意决不是完全可以言达的？

教师引导学生结合具体的语言实例进行分析，如言不尽意意在言外等，让学生体会语言表达的局限性。

总结：作者认为语言是传达思想感情的工具，但由于语言本身的局限性，有些思想感情是无法用语言完全表达出来的，这就为无言之美的存在提供了理论依据。

2.研读第二部分（第412段）：

学生分组讨论这一部分，思考：作者是如何通过文学、绘画、音乐等艺术形式来论证无言之美的？

每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。

教师结合学生的发言进行总结：

文学方面：作者以《论语》中的子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。为例，说明这句话虽然只寥寥数字，却能让人联想到宇宙的无穷、生命的短促，具有言简意赅、意在言外的美感。又如陶渊明的采菊东篱下，悠然见南山，诗人并没有直接说出自己的心境，却让读者通过诗句感受到了一种悠然自得的意境，这就是无言之美在文学作品中的体现。

绘画方面：作者以希腊雕刻家雕刻拉奥孔