我最喜欢的小动物习作教学设计.docx

我最喜欢的小动物习作教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够仔细观察小动物的外形、生活习性等特点，并能用准确、生动的语言描述出来。

掌握描写小动物的基本方法，如按一定顺序描写、运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。

学会围绕中心选择材料，组织文章结构，写出一篇内容具体、条理清晰的习作。

2.过程与方法目标

通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

引导学生在写作过程中进行自我评价和相互评价，提高学生的自我反思和修改能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

通过习作分享，增强学生的自信心和表达欲望，让学生体验到写作的乐趣。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生细致观察小动物，抓住特点进行描写。

掌握描写小动物的方法，如运用修辞手法、按顺序描写等，提高写作质量。

学会合理组织材料，使文章结构完整、条理清晰。

2.教学难点

如何让学生在描写小动物时做到生动形象，表达出自己对小动物的喜爱之情。

培养学生在写作过程中的创新思维，避免文章千篇一律。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示小动物的图片、视频等，让学生直观地观察小动物的外形和生活习性，激发学生的学习兴趣。

2.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享自己的观察发现和想法，拓宽学生的思维，提高学生的语言表达能力。

3.情境教学法：创设与小动物相关的情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在情境中感受小动物的可爱，加深对小动物的了解，为写作提供丰富的素材。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助学生解决写作中遇到的问题，培养学生的自主学习能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段小动物可爱有趣的视频，如小猫咪追逐毛线球、小狗欢快奔跑等，吸引学生的注意力。

2.视频结束后，提问：同学们，刚才视频里出现了哪些小动物呀？它们可爱吗？你们喜欢它们吗？鼓励学生积极发言，分享自己喜欢的小动物。

3.顺势引出本节课的主题《我最喜欢的小动物习作》，激发学生的写作兴趣。

（二）观察指导（10分钟）

1.展示一只可爱的小动物（如小兔子、小仓鼠等）或相关图片，引导学生进行全面细致的观察。

从整体到局部观察小动物的外形，提问：这只小动物看起来像什么？它的身体是什么形状的？引导学生描述小动物的整体轮廓，如这只小兔子像一个毛茸茸的圆球。

按顺序观察小动物的各个部位，如头部、眼睛、耳朵、四肢、尾巴等，提问：它的眼睛是什么样子的？耳朵有什么特点？让学生用准确的词语描述，如它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石；耳朵长长的，总是竖着，好像在倾听周围的动静。

观察小动物的生活习性，提问：它平时喜欢吃什么？是怎么睡觉的？喜欢做什么游戏？引导学生注意小动物的日常行为，如小兔子喜欢吃胡萝卜和青菜，吃东西的时候嘴巴一动一动的，特别可爱。

2.在学生观察的过程中，教师适时给予指导和提示，强调观察要细致入微，注意捕捉小动物的独特之处。

（三）写作方法讲解（10分钟）

1.按一定顺序描写

讲解描写小动物外形时可以按照从上到下或从整体到局部的顺序，如先写小动物的整体样子，再依次描述头部、身体、四肢、尾巴等部位。

以描写一只小狗为例：我家有一只可爱的小狗。它浑身毛茸茸的，像一个小绒球。它的脑袋圆圆的，上面竖着两只三角形的耳朵，总是警惕地竖着。一双水汪汪的大眼睛，像两颗黑宝石一样明亮。它的嘴巴小小的，嘴角总是微微上扬，好像在微笑。它的四肢短小而有力，跑起来可快了。尾巴毛茸茸的，像一朵盛开的菊花，不停地摇来摇去，可爱极了。

让学生明白按顺序描写可以使文章条理清晰，读者更容易理解。

2.运用修辞手法

比喻：讲解比喻的作用是使描写更加生动形象，让学生找出刚才描写小狗外形时运用的比喻句，并体会其效果。引导学生思考还可以用哪些比喻来形容小动物，如小猫咪的眼睛像两颗绿色的小灯泡小仓鼠的身体像一个毛茸茸的小绒球等。

拟人：通过举例让学生了解拟人可以赋予小动物人的情感和行为，使小动物更加可爱有趣。如小鸭子嘎嘎地叫着，好像在说：我饿了，我饿了！小兔子蹦蹦跳跳地来到我身边，仿佛在和我打招呼。让学生模仿运用拟人手法描写小动物的某个行为或神态。

3.围绕中心选择材料

强调写作时要围绕我最喜欢的小动物这个中心来选择材料，不能写一些与小动物无关的内容。

引导学生回顾观察到的小动物的特点和有趣的事情，思考哪些内容能够突出自己对小动物的喜爱，如小动物的可爱模样、有趣的行为、与自己的互动等。让学生在纸上列出自己想写的几