我最好的老师教学设计.docx

我最好的老师教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

正确读写编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益终身等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，能说出课文讲了一件怎样的事。

体会文中怀特森先生独特的教育方法，理解其教育理念。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，引导学生自主探究课文内容，培养阅读和分析能力。

学习运用对比、侧面描写等写作手法来表现人物特点的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标

感受怀特森先生对学生的深远影响，激发学生对科学精神和创新思维的追求。

培养学生独立思考、敢于质疑的学习品质，引导学生树立正确的学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，把握怀特森先生的教育方法和教育理念。

体会作者是如何通过具体事例来表现怀特森先生的特点的。

2.教学难点

领悟怀特森先生独特教育方法背后所蕴含的科学精神和创新思维，并能将其运用到自己的学习和生活中。

引导学生打破思维定式，培养敢于质疑、勇于探索的学习品质。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文的主要内容和重点难点，为学生的自主学习搭建框架。

2.自主学习法：让学生在默读、圈点批注等自主学习活动中，初步感知课文内容，培养独立思考能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，促进学生之间的思想碰撞，共同提高。

4.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入体会课文中人物的情感和思想，增强学习的趣味性和实效性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们的学习生涯中，遇到过很多老师。有些老师可能因为教学风格独特，或者因为对我们的关心爱护，给我们留下了深刻的印象。今天，我们要认识一位与众不同的老师怀特森先生。（板书课题：我最好的老师）

2.看到这个课题，你们有什么疑问吗？（引导学生提问，如：怀特森先生为什么是最好的老师？他有什么特别之处？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益终身。

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。

例如，破绽可以让学生先说说自己的理解，然后联系上下文他老是编造一些不存在的动物，上课的时候，他会认真地讲解这些动物的特征和习性。我们听得津津有味，还不时地发出惊叹声。可课后一查资料，才发现我们上当受骗了，明白破绽在这里指的是怀特森先生编造的内容中不合理的地方。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

学生默读后，同桌之间交流。

指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，抓住关键人物和事件，简洁明了地表述。

参考回答：课文主要讲了怀特森先生在课堂上给我们讲授猫猬兽这种动物，我们根据他所讲的内容做了笔记并深信不疑。然而，课后我们通过查阅资料发现根本没有猫猬兽这种动物，我们原来是被老师骗了。怀特森先生通过这件事，让我们明白了不要迷信书本，也不要迷信权威，要敢于质疑，独立思考。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

指名朗读，思考：从这一段中，你能了解到什么？

学生回答后，教师总结：介绍了怀特森先生是我们的科学课老师，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

2.学习第212自然段

默读这部分内容，思考：怀特森先生给我们讲了关于猫猬兽的哪些内容？我们的反应是怎样的？

学生自学后，小组内交流。

小组代表发言，教师梳理：

怀特森先生描述了猫猬兽的外貌特征（脚有五个脚趾，全身长满了毛，极其细小的耳朵）、生活习性（从冰川期存活下来的，现在只吃鲜奶油）等。

我们的反应：听得津津有味，不时发出惊叹声，认真做笔记，相信了他所讲的一切。

引导学生找出文中描写我们反应的句子，体会我们当时的心情。

例如：我们听得津津有味，还不时地发出惊叹声。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。通过这些句子，让学生感受到我们对怀特森先生所讲内容的深信不疑。

3.学习第1318自然段

自由朗读，思考：测验结果出来后，我们的心情是怎样的？怀特森先生是如何解释的？

学生回答后，教师引导：

我们的心情：十分生气，认为怀特森先生是在糊弄我们。

怀特森先生的解释：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他编造猫猬兽的故事，就是为了让我