昼夜交替现象教学设计.docx

昼夜交替现象教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能理解昼夜交替现象是由于地球自转或地球围着太阳公转同时地球自转所产生的。

能够通过模拟实验和小组合作，探究并描述昼夜交替现象产生的多种可能原因。

知道昼夜交替的周期是24小时，了解其对地球上生命活动的重要影响。

2.过程与方法目标

经历对昼夜交替现象的猜测、假设、模拟实验、分析推理等过程，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。

学会运用模拟实验来验证假设，提高学生的动手操作能力和观察能力。

通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对天文现象的好奇心和探究欲，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

体会科学探究的乐趣，认识到科学研究需要严谨的态度和实证精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解昼夜交替现象产生的原因，掌握地球自转和公转的基本概念及其与昼夜交替的关系。

通过模拟实验探究昼夜交替现象的多种可能成因。

2.教学难点

引导学生用多种方式解释昼夜交替现象，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

让学生理解地球的自转和公转是同时进行的，并且方向是固定的。

三、教学方法

1.讲授法：讲解昼夜交替现象的基本概念、地球自转和公转的特点等知识，确保学生对基础知识有清晰的认识。

2.实验法：组织学生进行模拟实验，让学生亲身体验和观察昼夜交替现象，培养学生的动手能力和观察能力。

3.讨论法：引导学生在小组内和全班进行讨论，分享自己的观点和想法，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球的自转和公转、昼夜交替现象等，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段白天和黑夜交替出现的视频，视频中展示了太阳升起，白天到来，太阳落下，黑夜降临，如此循环往复的画面。

2.提问学生：同学们，你们每天都经历着白天和黑夜的交替，那你们有没有想过为什么会出现昼夜交替现象呢？鼓励学生积极思考，大胆发言，分享自己的初步想法。

3.教师对学生的回答进行简要总结和回应，引出本节课的主题昼夜交替现象。

（二）昼夜交替现象的初步认识（5分钟）

1.讲解昼夜的概念

通过PPT展示地球的图片，向学生介绍地球是一个不透明的球体。

说明由于地球不透明，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的一半是白天，我们称之为昼；背着太阳的一半是黑夜，我们称之为夜。

2.展示昼夜交替的图片或动画，让学生直观地感受昼夜交替现象的循环过程，加深对昼夜交替现象的印象。

（三）提出问题与猜测假设（10分钟）

1.提出问题

引导学生思考：究竟是什么原因导致了地球上昼夜交替现象的发生呢？鼓励学生从不同角度去思考这个问题。

2.组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己对于昼夜交替现象成因的猜测。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。

3.请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果，分享本小组对于昼夜交替现象产生原因的猜测。可能出现的猜测有：

地球不动，太阳围着地球转。

太阳不动，地球围着太阳转。

地球自转。

地球围着太阳转同时地球自转。

（四）模拟实验探究（20分钟）

1.介绍实验材料

为每个小组提供一个手电筒（代表太阳）、一个地球仪（代表地球）、一张记录纸和一支笔。

2.讲解实验方法

以小组为单位进行模拟实验，探究不同猜测下昼夜交替现象是否会发生。

要求学生用手电筒照射地球仪，观察地球仪上被照亮的部分和未被照亮的部分，模拟昼夜现象。

按照不同的猜测方式进行操作：

猜测一：地球不动，太阳围着地球转。操作时，让地球仪保持静止，手电筒围绕地球仪转动，观察地球仪上的昼夜变化情况。

猜测二：太阳不动，地球围着太阳转。操作时，将手电筒固定在一个位置，让地球仪围绕手电筒转动，观察地球仪上的昼夜变化情况。

猜测三：地球自转。操作时，轻轻转动地球仪，观察地球仪上的昼夜变化情况。

猜测四：地球围着太阳转同时地球自转。操作时，先让地球仪围绕手电筒转动，同时轻轻转动地球仪本身，观察地球仪上的昼夜变化情况。

3.学生分组实验

各小组按照要求进行模拟实验，小组成员分工合作，认真观察并记录实验现象。教师巡视各小组，提醒学生注意安全，正确使用实验器材，鼓励学生积极思考，大胆尝试不同的操作方式。

4.实验结果交流与讨论

各小组完成实验后，组织学生进行全班交流。每个小组派代表上台展示本小组的实验记录，并汇报在实验过程中观察到的现象。

引导学生对不同猜测下的实验结果进行分析和讨论，比较各种猜