2025年初中人教版九年级化学上册《二氧化碳的性质》实验教学说课稿.docVIP

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《二氧化碳的性质》实验教学说课稿

尊敬的各位评委、老师、大家好！

我今天说课的内容是九年级化学人教版第六单元课题三《二氧化碳的性质》实验教学，我主要从实验教学目标、实验内容方法设计、教学过程设计、教学反思与评价四个方面来说。

一、教材分析

1、教材内容、地位、作用

本节课以学习探究二氧化碳的性质为题材，是一节引导学生学习物质性质，总结探究方法的化学课。在学习该内容之前，学生已经学习了二氧化碳的制法，本节课将学习二氧化碳的性质，接下来再学习一氧化碳的性质。所以本节课起到承上启下的桥梁作用。

2、实验教学目标。

⑴.知识与技能：引导学生自主、合作、探究，尝试自我设计实验证明二氧化碳的性质并能熟练地操作。

⑵.过程与方法：通过学生设计、动手实验，培养学生学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对信息进行整理和总结。

⑶.情感态度与价值观：通过实验探究与交流，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

3、教学重点：了解二氧化碳的性质及培养学生科学探究的能力。

难点：二氧化碳与水反应的探究。

二、学情分析

在前面的学习中，学生已经掌握了常见气体的制取，性质探究的知识学习线条。所以本节课的学习难度不会太大。

三、实验仪器及试剂

仪器和用品：铁架台、塑料瓶、输液管、橡皮塞、烧杯、注射器、蜡烛、纸花、502胶水

试剂：大理石、稀盐酸、醋酸、澄清石灰水、石蕊试液、石蕊试纸

四、实验原理：二氧化碳密度比空气密度大、不助燃、不燃烧；二氧化碳能溶于水并与水作用生成酸性物质（碳酸），碳酸能使石蕊变红；二氧化碳与澄清石灰水的反应。

五、实验内容和方法设计。

㈠、设计前提：

前提1、教材设计了如下三个实验进行探究二氧化碳的性质：

图1：倾倒二氧化碳图3：二氧化碳与水反应图2：二氧化碳溶解性实验

图1：倾倒二氧化碳

图3：二氧化碳与水反应

图2：二氧化碳溶解性实验

本人认为所用器材繁杂，药品消耗量大，耗时长，会使学生产生盲目感，不利于学生分组实验，需对该实验方法进行改进。

前提2、学生已经学习了氧气和二氧化碳的实验室制法，具备了连接、组装仪器，设计简单实验方案等的能力。

前提3、根据化学课程标准的要求和信息技术的普及教育，多数九年级学生能利用网络查找相关资料，学生可以利用QQ群、微信进行信息交流达到资源共享。

㈡、设计思路：1周前，分组布置学生在课余时间结合身边的生活用品对教材三个性质实验进行改进，实现三个性质实验一体化，在一套装置中完成，使操作方便，省时，对比性强。

1、分组：根据学生知识能力、信息素养、兴趣爱好，对学生进行4-6人分组并对小组成员进行分工。主要包括：QQ群创始人、组长、资料员、操作员、汇报员。互传并展示设计成果。教师适时监控和引导。

2、任务分解：收集资料、设计实验、实验操作、预期现象分析、成果汇报。

3、课堂反馈：通过成果展示与分享，实验探究，对各小组的表现进行评价总结。

六、教学过程的设计

㈠教学流程：分四个环节，创设情境→成果展示→实验探究与评价→课堂反馈与知识延伸。

㈡教与学的过程：

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

环节一

创设情境

播放干冰灭火视频

观看、思考

激发学生心中强烈的好奇心，让本节课探究二氧化碳的性质呼之欲出。

5

分钟

提出问题：为什么澄清石灰水变浑浊了？是二氧化碳使紫色石蕊变红的吗？

各小组向装有澄清石灰水和紫色石蕊试液试管中用吸管吹气，观察、分析现象。

图4

图4

环节二

实验设计成果展示

教师引导学生，根据查询资料、小组分工协作等展示设计的成果。

成果展示1

成果展示2

成果展示3

各小组自制装置展示，互评后，选出设计比较好的实验装置进行分享实验操作过程、预期的现象和得出的结论。

图5图6图8图7图9图10

图5

图6

图8

图7

图9

图10

培养学生通过自己设计实验方案来探索问题和解决问题的能力。同时组织集体讨论与辩论，为学生搭建相互交流的平台，培养学生积极思维和自主学习能力

15分钟

环节三

学生实验

教师巡回指导，总结点评

图11各小组用自己设计的装置在合作交流中完成验证二氧化碳性质的实验。交流实验的感悟和收获，提炼和总结实验的效果。

图11

在实践中让同学们体验自主探究的心路历程，使同学们心智得到锻炼，从中感悟到自主学习的快乐。

20分钟

环节四

课堂反馈与延

伸

PPT展示当堂训练内容。布置课后作业

图12学生思考抢答

图12

学以致用，总结提升。

5

分钟

七、教学反思与评价

1、学生在教师指导下运用已有的知识和技能，充当新知识探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索发现问题和解决问题的模式，激发学生学习的兴趣。整节课师生互动、生生互动很