2025年初中人教版九年级化学上册固液反应多功能演示仪的开发与应用 说课稿.docVIP

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初中固液反应多功能演示仪的开发与应用

（以实验室制取二氧化碳反应原理的探究为例）

一、使用教材

人教版九年级《化学》上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究。

二、实验器材

自制教具：透明亚克力板箱体，透明亚克力板主板，黄色亚克力板前挡板，蓝色亚克力板后挡板，具支试管4只，试管4只，20ml注射器4只，止水夹8个，40ml洗器瓶4个，LZB-3WB玻璃转子流量计4个，玻璃试管卡子20个，橡胶塞4个，软管共计5米，U形管4个，前后门吸4块，螺钉12颗，挡板门槽4块等。

实验药品：氯化氢溶液，硫酸溶液，碳酸钠粉末，石灰石粉末，块状石灰石，浓硫酸等。

三、实验创新要求/改进要点

（1）利用透明亚克力板制作固液反应箱体，透明软管输送气体。

（2）在探究实验中，可对第一层发生装置中实验现象进行观察，第二层气体干燥装置中气泡快慢进行判断，第三层玻璃转子流量计进行读数，实验现象递进明显。

（3）固液反应多功能演示仪将制取气体的发生装置、除杂装置、干燥装置、收集装置纵向排列，仪器正、背两面空间可用。

四、实验原理/实验设计思路

1.固液反应多功能演示仪共分“四组三层”

第一层，参加化学反应的固体放在正面的反应容器里，而液体则由背面注射器通过透明软管注入，实验反应过程可以通过止水夹进行控制，也可以通过止水夹添加液体药品。可在发生装置中对实验现象进行初步观察。如药品是否发生反应，现象是否明显，反应是否剧烈、是否放热等。如有气体生成，则生成的气体会顺着透明导气软管进入第二层。

第二层，观察洗器瓶中产生气泡的快慢情况，对化学反应速率作进一步的判断。如产生的气泡是否均匀，产生气泡的快慢如何，反应是否还在进行或者停止等。接着对产生的气体进行干燥，经过浓硫酸干燥后的气体沿着透明导气软管进入第三层。

第三层，观察玻璃转子流量计的珠子的读数，看稳定，看大小。对产生的气体进行量的认识和读取。如瞬间的最大值是多少，相对稳定的值是多少，持续时间有多长等。最后，气体沿着透明导气软管又回到第一层。

图1仪器正面装置图

再次回到第一层，此时可以对产生的气体进行检验、验满、收集和做相关性质实验。

2.固液反应多功能演示仪反应速率的控制

图2反应控制装置图

（1）当需要加入更多的液体时，每组上排止水夹保持打开，关闭下排止水夹，取下注射器添加液体药品。

（2）当需要反应停止时，每组上排止水夹关闭，下排止水夹保持打开，反应容器压强增大，液体压回注射器中，固液分离，反应停止。

五、实验教学目标

（1）知识与技能：实验室制取二氧化碳反应原理的探究（演示），金属的某些化学性质(镁、锌、铁、铜活泼性的探究)，知道催化剂对化学反应的重要作用（二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响），氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取与性质。

（2）过程与方法：初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体；能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作；能积极参与化学实验；能在实验操作中注意观察和思考相结合；学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。

（3）情感、态度、价值观：感受化学实验独特魅力，体验实验探究带来的乐趣。

六、实验教学内容

1.实验室制取二氧化碳反应原理的探究

2.镁、锌、铁、铜金属活泼性的探究

3.实验室分解过氧化氢催化剂的探究

4.氧气、二氧化碳、氢气的制取与性质实验

现以实验室制取二氧化碳反应原理的探究为例，进行说课。

七、实验教学过程

1.前情回顾

（1）回忆前面所有能制取二氧化碳的化学反应原理。

（2）了解实验室制取气体的一般要求:

a.反应条件容易达到。

b.反应速率适中。

c.制得的气体较为纯净。

2.原理探究

学生根据制取气体的一般要求选择三到四组化学反应原理进行探究。

3.得出结论

利用固液反应多功能演示仪，通过对实验现象的观察、对比、分析，验证教材提倡使用块状石灰石(或大理石)和稀盐酸反应制取二氧化碳这一反应原理。

八、实验效果评价

1.透明亚克力板提高了实验的可见度，有利于实验的观察。

2.探究实验中，实验同步进行，既可以单组观察，又可以横向比较，提高实验对比度。使实验现象从感性认识过度到理性认识，实验从定性判断过度到定量比较，实验结论更具有科学性和说服力。

3.气体的制取与性质实验中，缩小实验占用面积，压缩横向排列，向垂直方向延伸，为实验腾出空间，实现一次组装多次使用。实验过程变得简单、可控，便于学生更好地参与实验操作。

4.实验所用仪器和药品用固液反应多功能演示仪箱体存放，携带方便。