正比例 反比例教案.docx

正比例反比例教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解正比例和反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例或反比例。

能找出生活中成正比例和反比例关系的实例，并进行简单的分析和判断。

掌握正比例和反比例的图像特点，能根据图像解决相关问题。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

经历从具体实例中抽象出正比例和反比例概念的过程，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

在探究正比例和反比例关系的过程中，让学生感受数学的严谨性和科学性，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生善于观察、勇于探索的精神，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

理解正比例和反比例的意义，能准确判断两种量成正比例或反比例的关系。

掌握正比例和反比例的图像特点，并能运用图像解决实际问题。

2.教学难点

能正确区分正比例和反比例，理解它们之间的联系与区别。

能根据正反比例的意义，找出生活中相关的量，并建立数学模型解决实际问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解正比例和反比例的概念、性质及判断方法，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过多媒体展示图表、图像等直观素材，帮助学生理解抽象的概念和关系。

3.讨论法：组织学生讨论具体实例，引导学生分析、交流，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.练习法：通过有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示生活中的一些数量关系实例，如：

汽车行驶的速度一定，行驶的路程和时间。

购买同一种笔记本，笔记本的单价一定，购买的数量和总价。

平行四边形的面积一定，它的底和高。

2.引导学生观察这些实例中的两种量，思考它们之间的变化关系，从而引出本节课的主题正比例和反比例。

（二）探究新知

1.正比例的意义

以汽车行驶的速度一定，行驶的路程和时间为例进行分析。

让学生填写如下表格：

|时间（小时）|2|3|4|5|

||||||

|路程（千米）|120|180|240|300|

引导学生观察表格，思考：

路程是怎样随着时间的变化而变化的？

路程与时间的比值（速度）有什么特点？

学生回答后，教师总结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程与时间的比值一定（也就是速度一定）时，我们就说路程和时间成正比例关系。

给出正比例的定义：

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

用字母表示为：\(\frac{y}{x}=k\)（一定），其中\(x\)和\(y\)是两种相关联的量，\(k\)是比值（一定）。

举例说明生活中还有哪些成正比例的量：

正方形的周长与边长。

工作效率一定，工作总量和工作时间。

每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。

让学生判断这些例子中两种量是否成正比例，并说明理由。

2.正比例的图像

以刚才汽车行驶的路程和时间的数据为例，引导学生在方格纸上画出正比例图像。

先让学生观察表格中的数据，确定横、纵坐标分别表示的量（横坐标表示时间，纵坐标表示路程）。

然后根据数据描出各点，如\((2,120)\)、\((3,180)\)、\((4,240)\)、\((5,300)\)等。

最后将这些点依次连接起来，得到一条直线。

引导学生观察正比例图像的特点：

图像是一条经过原点的直线。

从图像上可以直观地看出路程和时间的变化情况，当时间增加时，路程也随着增加，并且它们的比值（速度）始终不变。

利用正比例图像解决问题：

例如，已知汽车行驶的时间是\(3.5\)小时，根据图像估计行驶的路程。

让学生在图像上找到横坐标为\(3.5\)的点，然后通过该点作垂线与图像相交，再从交点作水平线与纵坐标相交，读出对应的路程值。

反之，已知路程为\(210\)千米，估计行驶的时间。方法类似，先在纵坐标上找到\(210\)对应的点，再通过该点作垂线与图像相交，最后从交点作水平线与横坐标相交，读出对应的时间值。

3.反比例的意义

以平行四边形的面积一定，它的底和高为例进行分析。

让学生填写如下表格：

|底（厘米）|4|6|8|12|

||||||

|高（厘米）|6|4|3|2|

引导学生观察表格，思考：

底是怎样随着高的变化而变化的？

底与高的乘积（面积）有什么特点？

学生回答后，教师总结