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浅谈信息技术与小学数学教学整合的教学策略90972

??摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。信息技术与小学数学教学的整合，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。本文旨在探讨信息技术与小学数学教学整合的教学策略，分析信息技术在小学数学教学中的优势，阐述整合过程中应遵循的原则，并提出具体的教学策略，包括利用多媒体资源创设情境、运用数学软件辅助教学、开展在线学习与交流等，以提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

一、引言

信息技术的普及为教育教学改革提供了有力的支持。在小学数学教学中，整合信息技术能够丰富教学内容，改变教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过信息技术与小学数学教学的有机结合，能够将抽象的数学知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握数学概念、原理和方法，培养学生的数学思维能力和创新精神。

二、信息技术在小学数学教学中的优势

（一）丰富教学内容

信息技术可以提供大量的数学教学资源，如图片、视频、动画等。这些资源能够丰富教学内容，使抽象的数学知识变得更加直观、形象。例如，在讲解几何图形时，通过动画演示可以清晰地展示图形的形成过程和变化规律，帮助学生更好地理解图形的特征。

（二）激发学习兴趣

生动有趣的多媒体资源能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，利用动画制作的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增加学习的趣味性。

（三）突破教学难点

对于一些抽象的数学概念和复杂的数学问题，信息技术可以通过模拟、演示等方式进行直观呈现，帮助学生突破教学难点。例如，在讲解分数的概念时，通过动画展示将一个物体平均分成若干份的过程，使学生更容易理解分数的意义。

（四）培养信息素养

在信息技术与小学数学教学整合的过程中，学生需要学会使用各种信息技术工具，如计算机、多媒体软件等。这有助于培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理和应用能力。

三、信息技术与小学数学教学整合应遵循的原则

（一）科学性原则

教学内容和教学方法要符合数学学科的特点和学生的认知规律。信息技术的运用要准确、恰当，不能为了追求形式而忽视教学的本质。

（二）适度性原则

信息技术的运用要适度，不能过度依赖。要根据教学内容和学生的实际情况，合理选择信息技术手段，避免滥用信息技术导致教学效果不佳。

（三）创新性原则

鼓励教师在教学中创新运用信息技术，探索新的教学模式和方法。要充分发挥信息技术的优势，为学生提供多样化的学习体验。

（四）交互性原则

注重师生之间、学生之间的交互。利用信息技术搭建互动平台，让学生积极参与教学活动，促进学生之间的交流与合作。

四、信息技术与小学数学教学整合的教学策略

（一）利用多媒体资源创设情境

1.导入新课

通过播放一段有趣的数学动画视频，如曹冲称象的动画故事，引入新课重量单位。这样可以激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。

2.讲解概念

在讲解三角形的分类时，利用多媒体展示不同类型三角形的图片，并通过动画演示三角形按角分类和按边分类的过程，让学生直观地理解三角形分类的依据和方法。

3.巩固练习

设计一些与生活实际相关的数学情境练习题，通过多媒体展示题目和相关图片，让学生在具体情境中运用所学知识解决问题，巩固所学知识。

（二）运用数学软件辅助教学

1.几何画板

利用几何画板可以动态地展示几何图形的性质和变化过程。例如，在讲解圆的面积公式推导时，通过几何画板将圆分割成若干个小扇形，然后拼成近似的长方形，让学生直观地看到圆的面积公式是如何推导出来的。

2.MathType

MathType是一款强大的数学公式编辑软件。教师可以利用它快速准确地编辑数学公式，展示在课件中，使数学公式更加规范、美观，便于学生理解。

（三）开展在线学习与交流

1.建立班级学习平台

利用在线学习平台，如班级微信群、QQ群等，建立班级学习空间。教师可以在平台上发布教学资料、布置作业、解答学生的问题。学生可以在平台上提交作业、与同学交流学习心得。

2.在线测试与反馈

利用在线测试工具，如问卷星等，教师可以设计数学测试题目，学生在线答题后，系统自动批改并生成测试报告。教师可以根据测试结果及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

（四）虚拟实验室的应用

1.数学实验操作

利用虚拟实验室软件，如仿真物理实验室等，可以进行一些数学实验操作。例如，在学习圆锥的体积时，学生可以通过虚拟实验室软件模拟圆锥体积的测量过程，观察圆锥体积与圆柱体积之间的关系，加深对圆锥体积公式的理解。

2.探究数学规律

学生可以在虚拟实验室中进行数学探究活动，如探究多边形内角和的规律等。通过改变多边形的边数