新北师大版小学数学五年级下册《展开与折叠》教学设计.docx

新北师大版小学数学五年级下册《展开与折叠》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生通过观察、操作等活动，认识正方体、长方体的展开图，能正确判断展开图能否折叠成正方体或长方体。

培养学生的空间观念和动手操作能力，发展学生的想象力。

2.过程与方法目标

经历展开与折叠的活动过程，体验正方体、长方体展开与折叠之间的相互转换关系，积累数学活动经验。

在探究过程中，引导学生自主思考、合作交流，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观目标

通过活动激发学生学习数学的兴趣，让学生感受数学与生活的密切联系。

培养学生勇于探索、敢于创新的精神，在解决问题的过程中增强学生的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

认识正方体、长方体的展开图，理解展开图与正方体、长方体之间的对应关系。

能正确判断哪些平面图形可以折叠成正方体或长方体。

2.教学难点

理解正方体展开图中相对面在折叠后的位置关系，能根据展开图想象出折叠后的立体图形。

引导学生发现并总结正方体展开图的不同类型及特点。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示正方体、长方体的展开图实物，让学生直观地观察展开图的形状和特征，帮助学生建立空间观念。

2.动手操作法：让学生亲自参与正方体、长方体的展开与折叠活动，在操作中感受图形的变化，理解展开图与立体图形之间的关系，培养学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，共同探究正方体展开图的类型和特点，在合作中相互学习、相互启发，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，让学生自主发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示一个正方体盒子和一个长方体盒子

师：同学们，看老师手里拿着两个盒子，一个是正方体，一个是长方体。你们知道它们是由什么形状的纸折叠而成的吗？

2.引出课题

今天我们就来一起探究正方体、长方体的展开与折叠，看看它们之间有着怎样的奥秘。（板书课题：展开与折叠）

（二）探究新知

1.正方体的展开与折叠

活动一：正方体展开

让学生拿出准备好的正方体纸盒，沿着棱剪开，把正方体展开成一个平面图形。

在学生操作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意剪的顺序和方法，尽量使展开图保持完整、美观。

活动二：展示并观察正方体展开图

请几位学生把自己展开的正方体平面图形展示在黑板上。

引导学生观察这些展开图，看看它们有什么特点。提问：展开图是由几个正方形组成的？这些正方形是怎样排列的？

学生观察并回答后，教师总结：正方体展开图是由六个完全相同的正方形组成的。

活动三：探究正方体展开图的类型

把学生展示的不同展开图进行分类整理，引导学生观察每一类展开图的特点。

介绍正方体展开图的常见类型：

141型：即第一行放1个正方形，第二行放4个正方形，第三行放1个正方形。例如：

[此处可简单手绘或展示一个141型展开图示例]

231型：第一行放2个正方形，第二行放3个正方形，第三行放1个正方形。例如：

[此处可简单手绘或展示一个231型展开图示例]

222型：每行都放2个正方形。例如：

[此处可简单手绘或展示一个222型展开图示例]

33型：两行各放3个正方形。例如：

[此处可简单手绘或展示一个33型展开图示例]

让学生分别找出自己展开图属于哪种类型，并在小组内交流。

活动四：探究正方体展开图中相对面的位置关系

提出问题：在正方体展开图中，相对的面在折叠后是怎样的位置关系呢？

让学生在自己的展开图上标记出相对的面，然后通过折叠的方式进行验证。

小组讨论后，派代表汇报发现：

在141型展开图中，同层隔一个是相对面，如第一行的正方形和第三行的正方形是相对面；不同层隔一行是相对面，如第一行的正方形和第二层中间隔一行的正方形是相对面。

在231型展开图中，同层隔一个是相对面，如第一行的两个正方形分别与第三行的一个正方形是相对面；不同层隔一行是相对面，如第一行的正方形和第二层中间隔一行的正方形是相对面。

在222型展开图中，相对面是隔一行的正方形。

在33型展开图中，相对面是同行隔一个的正方形。

教师利用多媒体动画再次演示正方体展开图折叠成正方体的过程，强化学生对相对面位置关系的理解。

活动五：判断展开图能否折叠成正方体

出示一些正方体展开图的平面图形，让学生判断哪些能折叠成正方体，哪些不能。

例如：

[此处展示几个不同的正方体展开图平面图形，包括能折叠和不能折叠的]

让学生先独立思考，然后小