我们生活的大洲——亚洲自然环境教学教案.docx

我们生活的大洲——亚洲自然环境教学教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够描述亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置。

学生掌握亚洲的地形、气候、河流等自然地理特征，并能分析其相互关系。

学生学会运用地图和相关资料，总结归纳亚洲自然环境的特点。

2.过程与方法目标

通过阅读地图、分析图表等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

组织小组讨论，让学生在合作中交流想法，提高学生的团队协作能力和表达能力。

引导学生运用所学知识，分析实际问题，培养学生的地理思维能力和知识迁移能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱自然、尊重自然的情感。

让学生认识到亚洲是一个地域辽阔、自然环境多样的大洲，增强学生的民族自豪感和全球视野。

二、教学重难点

1.教学重点

亚洲的地理位置和范围。

亚洲的地形、气候、河流特征及其相互关系。

2.教学难点

分析亚洲自然环境各要素之间的相互关系。

理解亚洲气候复杂多样的原因。

三、教学方法

1.讲授法：讲解亚洲自然环境的基本概念、特征和规律，使学生系统地掌握知识。

2.地图法：运用地图展示亚洲的地理位置、地形、气候、河流等信息，帮助学生直观地理解地理事物的分布和特征。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考、交流合作，培养学生的思维能力和团队协作精神。

4.案例分析法：通过分析具体的地理案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识迁移能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展示亚洲壮丽自然风光的视频，如喜马拉雅山脉、长江、黄河、泰姬陵等，让学生欣赏亚洲的美丽景色，引发学生对亚洲的兴趣。

2.提问学生：从刚才的视频中，你们看到了哪些熟悉的地理事物？这些地理事物都位于哪个大洲？从而引出本节课的主题我们生活的大洲亚洲自然环境。

（二）讲授新课（30分钟）

1.亚洲的地理位置

半球位置

展示亚洲在世界中的位置图，引导学生观察亚洲主要位于东半球和北半球。

提问学生：从半球位置来看，亚洲与其他大洲相比有什么特点？让学生思考并回答，教师总结归纳。

海陆位置

让学生观察地图，找出亚洲周围的海洋和陆地。

教师讲解：亚洲北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。

提问学生：这种海陆位置对亚洲的气候、经济等方面会产生哪些影响？组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言，教师进行点评和总结。

经纬度位置

展示亚洲的经纬度范围图，引导学生观察亚洲的经度和纬度范围。

教师讲解：亚洲大致位于10°S80°N之间，26°E170°W之间。

提问学生：从经纬度位置来看，亚洲跨越了哪些温度带？这对亚洲的气候有什么影响？让学生思考并回答，教师进行总结。

2.亚洲的地形和河流

地形特征

展示亚洲地形图，引导学生观察亚洲的地形起伏状况、主要地形类型及分布。

教师讲解：亚洲地形复杂多样，以高原、山地为主，平均海拔高；地面起伏大，高低悬殊；地势中部高，四周低。

结合地图，分别介绍亚洲的主要高原（如青藏高原、蒙古高原、伊朗高原等）、山地（如喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉等）和平原（如西西伯利亚平原、东北平原、华北平原等）。

提问学生：亚洲地势中部高，四周低的特点对河流的流向会产生什么影响？让学生思考并回答，教师通过动画演示亚洲河流的流向，帮助学生理解。

河流特征

让学生在亚洲地形图上找出一些主要河流，如长江、黄河、湄公河、恒河、印度河等，并观察它们的流向。

教师讲解：受地势影响，亚洲河流多发源于中部高原、山地，呈放射状流向周边的海洋。

分析亚洲不同区域河流的水文特征，如亚洲东部和南部河流的流量、汛期、含沙量等特点，并引导学生思考其形成原因。

组织学生完成课本上的相关活动题，通过填写表格对比亚洲不同地区河流的差异，加深学生对亚洲河流特征的理解。

3.亚洲的气候

气候复杂多样

展示亚洲气候类型分布图，引导学生观察亚洲分布有哪些气候类型。

教师讲解：亚洲地跨寒、温、热三带，气候复杂多样，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

结合具体的气候类型，如热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候、高原山地气候等，分别介绍它们的分布地区、气候特征及景观特点。

提问学生：为什么亚洲气候会如此复杂多样？组织学生进行小组讨论，教师引导学生从纬度位置、海陆位置、地形等方面分析原因，然后进行总结归纳。

季风气候显著

重点讲解亚洲的季风气