平面向量的坐标表示教案.docx

平面向量的坐标表示教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解平面向量的坐标概念，掌握平面向量的坐标运算。

会根据向量的坐标，判断向量是否共线。

2.过程与方法目标

通过向量坐标表示的探究过程，培养学生观察、分析、归纳、类比的能力，体会从特殊到一般的数学思想方法。

经历向量坐标运算的应用过程，提高学生运用向量知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过自主探究与合作交流，培养学生的探索精神和团队合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

让学生体会数学知识之间的内在联系，培养学生的数学审美意识。

二、教学重难点

1.教学重点

平面向量坐标表示的概念和运算。

向量共线的坐标表示及其应用。

2.教学难点

对平面向量坐标表示概念的理解。

向量共线坐标表示的推导及应用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解平面向量坐标表示的基本概念、运算规则和相关定理，使学生系统地掌握知识。

2.讨论法：组织学生讨论向量坐标表示的意义、向量共线坐标表示的应用等问题，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

3.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.复习回顾

提问：什么是向量？向量有哪些表示方法？

学生回答：既有大小又有方向的量叫做向量，向量的表示方法有几何表示法和字母表示法。

追问：平面直角坐标系中，点可以用坐标表示，那么向量是否也可以用坐标来表示呢？

2.情境引入

展示一些实际生活中的例子，如在平面直角坐标系中，一个物体从点\(A(1,2)\)移动到点\(B(3,4)\)，如何用数学语言描述这个物体的位移？

引导学生思考，引出本节课的主题平面向量的坐标表示。

（二）讲解新课（25分钟）

1.平面向量的坐标表示

建立平面直角坐标系，设\(\overrightarrow{i}\)、\(\overrightarrow{j}\)分别是与\(x\)轴、\(y\)轴方向相同的两个单位向量。对于平面内的任意一个向量\(\overrightarrow{a}\)，由平面向量基本定理可知，有且只有一对实数\(x\)、\(y\)，使得\(\overrightarrow{a}=x\overrightarrow{i}+y\overrightarrow{j}\)。

我们把有序实数对\((x,y)\)叫做向量\(\overrightarrow{a}\)的坐标，记作\(\overrightarrow{a}=(x,y)\)。其中\(x\)叫做\(\overrightarrow{a}\)在\(x\)轴上的坐标，\(y\)叫做\(\overrightarrow{a}\)在\(y\)轴上的坐标。

讲解：例如，在平面直角坐标系中，若\(\overrightarrow{i}=(1,0)\)，\(\overrightarrow{j}=(0,1)\)，则向量\(\overrightarrow{a}=3\overrightarrow{i}+2\overrightarrow{j}\)的坐标就是\((3,2)\)。

强调：向量的坐标与表示该向量的有向线段的起点、终点的具体位置无关，只与其相对位置有关。

2.平面向量的坐标运算

已知\(\overrightarrow{a}=(x_1,y_1)\)，\(\overrightarrow{b}=(x_2,y_2)\)，则：

\(\overrightarrow{a}+\overrightarrow{b}=(x_1+x_2,y_1+y_2)\)

证明：\(\overrightarrow{a}+\overrightarrow{b}=(x_1\overrightarrow{i}+y_1\overrightarrow{j})+(x_2\overrightarrow{i}+y_2\overrightarrow{j})=(x_1+x_2)\overrightarrow{i}+(y_1+y_2)\overrightarrow{j}=(x_1+x_2,y_1+y_2)\)

\(\overrightarrow{a}\overrightarrow{b}=(x_1x_2,y_1y_2)\)

证明：\(\overrightarrow{a}\overrightarrow{b}=(x_1\overrightarrow{i}+y_1\overrightarrow{j})(x_2\overrightarrow{i}+y_2\overrightarrow{j})=(x_1x_2)\overrightarrow{i}+(y_1y_2)\overrightar