平面直角坐标系第一课时教学设计.docx

平面直角坐标系第一课时教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解平面直角坐标系的有关概念，能正确画出平面直角坐标系。

能在给定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、分析等活动，经历建立平面直角坐标系的过程，培养学生的动手实践能力和逻辑思维能力。

体会在平面内确定点的位置需要两个数据，感受数形结合的数学思想。

3.情感态度与价值观目标

通过探索平面直角坐标系在实际生活中的应用，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在小组合作学习中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

平面直角坐标系的概念，点的坐标的表示方法。

在平面直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出坐标。

2.教学难点

对平面直角坐标系中坐标的有序性的理解。

坐标轴上点的坐标特征。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.展示一张城市地图，问学生：如何在地图上确定一个地点的位置呢？引导学生思考并回答，从而引出确定平面内点的位置的话题。

2.多媒体展示几个在教室中的场景图片，比如第3排第5列的同学从教室前门进来，直走20米，再右转10米处的物品等，让学生说说这些描述中是如何确定位置的。

3.提出问题：在数学中，我们怎样准确地表示平面内一个点的位置呢？这就是本节课我们要学习的内容平面直角坐标系。

（二）探索新知

1.平面直角坐标系的概念

教师结合刚才展示的例子，讲解平面直角坐标系的定义：在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系，水平的数轴叫做x轴或横轴，取向右为正方向；铅直的数轴叫做y轴或纵轴，取向上为正方向；两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

教师在黑板上画出一个平面直角坐标系的草图，标注出x轴、y轴、原点，并强调它们的方向和特点。

让学生观察教室里的墙面，想象一下如果把墙面看作一个平面，怎样在墙面上建立平面直角坐标系。

2.象限的划分

教师引导学生观察所画的平面直角坐标系，讲解：两条坐标轴把平面分成四个部分，右上部分叫做第一象限，其他三个部分按逆时针方向依次叫做第二象限、第三象限和第四象限。坐标轴上的点不属于任何象限。

在黑板上的坐标系中标出四个象限，并让学生在练习本上画出平面直角坐标系，标注出象限。

提问学生：点（2，3）在第几象限？点（1，4）在第几象限？点（3，2）在第几象限？点（4，1）在第几象限？让学生思考并回答，巩固象限的概念。

3.点的坐标表示

教师以平面直角坐标系中的一个点A为例，讲解点的坐标的表示方法：过点A分别向x轴、y轴作垂线，垂足在x轴上的坐标是3，在y轴上的坐标是2，那么点A的坐标就是（3，2），其中3是横坐标，2是纵坐标，横坐标写在纵坐标前面，中间用逗号隔开，并用小括号括起来。

在黑板上画出点A，详细讲解如何确定它的横、纵坐标，并在坐标系中标出点A的坐标（3，2）。

让学生在自己画的平面直角坐标系中，确定一个点B，然后写出点B的坐标，并与同桌交流。

请几位学生上台，在黑板上的平面直角坐标系中找出坐标为（2，1）、（3，4）、（0，2）、（1，0）的点，其他学生在练习本上完成，巩固点的坐标的表示方法。

4.根据坐标描点

教师给出几个点的坐标，如（1，3）、（2，4）、（0，1）等，让学生在平面直角坐标系中找出这些点的位置。

先让学生自己思考如何根据坐标找到点的位置，然后教师在黑板上示范：对于点（1，3），先在x轴上找到表示1的点，过该点作x轴的垂线，再在y轴上找到表示3的点，过该点作y轴的垂线，两条垂线的交点就是点（1，3）的位置。

让学生在练习本上完成根据坐标描点的任务，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（三）例题讲解

例1：在平面直角坐标系中，描出下列各点：A（2，3），B（3，2），C（1，2），D（4，1）。

解：（1）对于点A（2，3），先在x轴上找到表示2的点，过该点作x轴的垂线；再在y轴上找到表示3的点，过该点作y轴的垂线，两条垂线的交点就是点A的位置。

（2）同理，可描出点B（3，2）、C（1，2）、D（4，1）的位置。

例2：写出图中A、B、C、D、E各点的坐标。

解：点A的坐标是（2，3）；

点B的坐标是（3，2）；

点C的坐标是（3，1）；

点D的坐标是（2，2）；

点E的坐标是（0，3）。

通过这两个例题，进一步巩固学生对根据坐标描点和由点写坐标的理解和掌握。讲解过程中，强调解题的步骤和注意事