高中生社交网站上行社会比较与生命意义感的关系.pdfVIP

摘要

德国哲学家赫舍尔提出:“人类探索有意义的存在，乃生存的核心。”生命意

义感对于个体积极心理功能的建设具有重要意义。高中时期正是实现自我同一性的

关键时期，正值为国家富强而努力学习，为个人梦想而前行的大好年华，也正值感

悟和追寻生命意义的最佳时期，高中生群体作为即将步入大学、社会的主力军，在

经济增速放缓，社会从“增量时代”向“存量时代”切换，在现实问题与理想状态

的冲撞下，面对高度内卷的社会现实，如何做出正确价值选择，如何看待成长中的

量变与质变，生命意义感都可以帮助高中生找到属于自己的答案。翻阅以往文献，

社交网站上行社会比较、自我接纳、生命意义感，这三个因素两两之间存在着一定

程度的相关，而关于这三者之间的相互关系在以往的研究中是缺乏的。因此在高中

生群体中进一步探讨这三者之间的关系有合理性更有建设性。

本研究探讨了高中生社交网站上行社会比较与生命意义感的关系，并考察自我

接纳在二者之间的中介作用，以揭示社交网站上行社会比较对生命意义感的影响及

其作用机制，并通过对自我接纳的干预，提升高中生生命意义感。这是首次建立自

我接纳在社交网站上行社会比较与生命意义感间的中介作用模型。

研究一采用问卷法，针对湖北省某普通高中全体学生进行抽样调查，共回收数

据550份，有效数据506份，其中男生315人，女生187人，未注明性别4人，研

究工具包括生命意义感量表中文修订版、爱荷华-荷兰比较倾向量表中的上行社会

比较分量表、自我接纳问卷，探讨了社交网站上行社会比较、自我接纳与生命意义

感的关系。研究二在研究一的基础之上，筛选16名被试，其自我接纳和生命意义感

得分均低于平均数(27%标准)，随机分配到实验组和对照组，并制定自我接纳团体辅

导方案，对实验组8名高中生进行自我接纳团体心理辅导干预，而对照组不接触相

关内容，以分析和探讨自我接纳团体心理辅导对高中生生命意义感的干预是否具有

显著效果。

本研究具体结论如下:

(1)高中生自我接纳存在显著性别、年级、是否独生、家庭结构和家境情况差

异，高中生生命意义感存在显著性别、年级、是否独生和家境情况差异。男生自我

接纳水平和生命意义感水平均高于女生;高三学生自我接纳和生命意义感水平均高

于高二年级，高一年级最低;独生自我接纳水平高于非独生子女，独生子女在生命意

I

义感存在维度方向的得分显著高于非独生子女;双亲家庭学生自我接纳水平高于单

亲家庭学生，重组家庭学生接纳程度最低;家境越宽裕，学生自我接纳程度越高，

值得注意的是，很拮据家境学生的得分比“比较拮据”的学生自我接纳得分出现略

高现象，比较拮据家境学生接纳程度最低，且家庭越宽裕，生命意义感也越高，其

中生命意义感存在因子差异显著性要强于寻找因子，另外，在寻找维度，出现很拮

据家境学生得分高于中等及比较拮据家境学生现象。高中生社交网站上行社会比较

在人口学变量上差异不显著。

(2)高中生社交网站上行社会比较可以正向预测生命意义感；

(3)自我接纳在高中生社交网站上行社会比较、生命意义感的关系中起部分中

介作用；

(4)自我接纳团体心理辅导方案能够有效提升高中生自我接纳水平并提升生命

意义感。

本研究为学校生命意义感的干预提供了新的视角、理论与方案，针对高中生的

自我接纳团体心理辅导方案有效且便于操作，可应用于今后的心理健康教育实践工

作之中。

关键词:社交网站上行社会比较;自我接纳;生命意义感;高中生