幼儿园语言教育活动设计与实施 课件 模块1 设计与实施幼儿园谈话活动.pptx

幼儿园语言教育活动设计与实施模块设计与实施幼儿园谈话活动设计与实施幼儿园谈话活动

设计与实施幼儿园日常生活谈话活动任务1设计与实施幼儿园专题式谈话活动任务2

任务1设计与实施幼儿园日常生活谈话活动【任务目标】1.熟悉幼儿园日常生活谈话活动的教育目标和具体内容。2.掌握幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。3.能设计、组织实施幼儿园日常生活谈话活动，并对活动进行评价。4.耐心倾听幼儿表达，树立与幼儿平等对话的观念。5.在幼儿园日常生活谈话活动的设计、组织实施过程中，敢于尝试，不断反思和探索。

学前教育专业学生小李到幼儿园进行跟岗实习。在跟进幼儿一日生活的过程中，小李需要与幼儿及时交流，并配合主班教师开展日常谈话活动。为了发掘符合幼儿兴趣、年龄特点和发展需要的谈话话题，小李首先要查阅相关资料，了解幼儿园日常生活谈话活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值等；其次要有序开展与幼儿的日常生活谈话活动，同时要对幼儿在谈话中的表现进行观察记录与分析；最后要对整个活动进行评价与反思。

自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园日常生活谈话活动，了解幼儿园日常生活谈话活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园谈话活动的年龄阶段目标。准备两份评价表：幼儿园日常生活谈话活动评价表、学习任务评价表。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表中。组名发现的问题解决的方式分工姓名▼小组分工

步骤一明确幼儿园日常生活谈话活动目标幼儿园语言教育的活动目标是指在某一具体的语言教育活动中期望幼儿所获得的某些语言能力的发展，一般由教师根据总目标、年龄阶段目标、幼儿语言发展的具体特征和水平以及活动的内容和性质来制订。根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在促进幼儿语言发展方面的主要目标是“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力”。一、幼儿园语言教育活动目标的总体方向教师在制订幼儿园语言教育活动目标时应注意以下几点目标定位要适宜，体现发展性目标应体现教育的整体性目标应具有可操作性目标表述的角度应统一

在表述目标时，可以从教师的角度出发，说明教师通过语言教育活动希望帮助幼儿获得的学习效果；也可以从幼儿的角度出发，指出幼儿通过学习后应达到的发展水平。无论从哪个角度出发，语言教育活动目标表述的角度前后一定要统一，不要混用。从教师和幼儿两个角度出发的常用表述方式

幼儿园的谈话活动是教师启发、引导幼儿围绕一定的话题，以交谈为主要形式开展的语言教育活动，可以帮助幼儿学习倾听他人谈话，学习与他人交流的方式，培养幼儿的人际交往能力。二、幼儿园日常生活谈话活动目标的具体内容幼儿园的谈话活动为幼儿提供了语言交流的机会，是培养幼儿语言表达能力的重要手段，是幼儿园语言教育活动的重要方式。幼儿园的谈话活动不局限于集体教育活动，还存在于日常生活中，日常生活中的谈话是谈话活动的主要形式之一。在明确目标时，教师应结合日常生活谈话的话题、内容进行具体的定位与描述。日常生活谈话活动注重创设幼儿运用口头语言与他人交流的机会，主要目标可定位为提高幼儿倾听能力，让幼儿能及时从中捕捉有效的语言信息，及时回应教师、同伴的交流内容，并表达个人见解。

要点链接春天到了，前一年种在草坪区入口的拱形花架上的金银花争相绽放，幼儿园变得越来越美丽。饭后散步时间，幼儿路过花架时，有人说：“好香啊！”“我也闻到了！”“是花香吧！”幼儿园是幼儿生活和学习的地方，教师要支持幼儿在探究中认识周围的事物和现象，支持幼儿在与自然的接触中积累有益的直接经验和知识。教师根据实际情况，生发出了解金银花的日常生活谈话活动，并制订相应的活动目标。①通过观察，初步认识金银花，了解金银花的外形。②通过闻一闻、看一看、说一说，了解金银花的特点。③了解并喜欢金银花，产生保护植物的意识。例教师敏锐地捕捉到了幼儿在散步时自发产生的谈话需求，并且顺应幼儿的需求及时开展了谈话活动，为幼儿提供了围绕感兴趣的事物进行交流的机会，并引导幼儿在谈话的过程中提升认知水平。

实操演练小组合作，结合下述材料，围绕“变红的枫叶”这一主题，设计某一年龄班日常生活谈话活动的目标，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。材料餐后，在幼儿园中散步时，笑笑捡了一片红枫叶。她拿着枫叶找到李老师：“老师，这片枫叶是红色的。为什么我以前在植物园看到的枫叶是绿色的呢？”李老师对幼儿敏锐的观察力感到惊讶，随即意识到这是一个很好的谈话契机，便组织幼儿围坐在枫树下，请幼儿说说自己的看法。①