《学前教育概论》练习册参考答案 学习专题5 幼儿园与家庭、社区的合作 .docx

学习专题5幼儿园与家庭、社区的合作

练习册参考答案

学习任务1幼儿园与家庭的合作

一、单选题

1.B2.C3.D4.B5.D6.B7.D8.A9.A

二、判断题

1.×2.×3.×4.×5.√6.√7.×

三、简答题

1.幼儿园与家庭合作的含义与意义

幼儿园与家庭合作简称家园合作，是指幼儿园和家庭一起积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进幼儿的身心健康、和谐发展。幼儿园与家庭合作的意义：有利于幼儿园教育工作的开展；有利于幼儿身心的健康发展；促进家庭教育，改善亲子关系。

2.幼儿园与家庭合作的内容

家园合作的主要任务是取得教育共识，促进双方互动和互信，实现资源优化整合。具体内容如下。

①主动了解幼儿情况。例如，小班幼儿刚入园，教师需要主动了解每一位幼儿的家庭状况、幼儿的身体情况及个性特点等，做到心中有数。

②密切家园联系。例如，通过微信或QQ建立班级常态化的沟通方式，共同解决育儿难题。

③组织家长参与幼儿园教育教学活动。例如，在“我的职业”主题活动中，可以邀请家长参与活动方案的设计与组织，引导、鼓励家长主动参与幼儿园教育。

④指导家长进行家庭教育。例如，通过家长学校，指导家长认识家庭教育的重要性、树立科学的家庭教育理念、创设良好的家庭教育氛围等。

3.

四、材料分析

1.王老师的做法是合理的。王老师秉持平等交流、相互尊重的理念，耐心、虚心、诚心地听取家长的意见，客观、公正、理性地向家长阐述教育理念。当幼儿园教师与家长之间产生分歧时，王老师也努力营造了相互尊重、心平气和的交流氛围，开诚布公地进行讨论，求同存异，达成教育幼儿的共识，体现了王老师良好的职业素养。

2.王老师采用了个别化与集体化相结合的家园合作方式。运用了个别化家园合作方式中的个别访谈与家园联系册等方式，也运用家长会等集体化合作方式。通过上述方式，取得了良好的教育效果，一方面建立起互相尊重、信任与支持的合作关系，另一方面六一儿童节当天幼儿的精神状态也体现出民主平等的师幼关系。

学习任务2幼儿园与社区的合作

一、单选题

1.B2.A3.D4.A5.B6.A

二、判断题

1.√2.×3.×4.×5.√6.√

三、简答题

1.幼儿园与社区合作的含义及意义

含义：幼儿园与社区合作是指幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

意义：幼儿园与社区的合作对于幼儿的健康成长发挥着至关重要的作用。幼儿园与社区的合作有利于提升幼儿园的教育质量，拓展幼儿的学习空间，丰富幼儿的生活体验，拓展幼儿园教育的广度和深度；有利于为社区提供教育和文化的支持，促进社区的精神文明建设，共同创造良好的社会环境。

2.幼儿园与社区合作的方法

“请进来”：邀请社区成员参与幼儿园保教活动，如幼儿园可以邀请社区人员参与幼儿园“国庆节”主题课程设计和组织；引入社区资源有机融入幼儿园教育活动，如幼儿园可以利用社区的图书室开展“读书日”教育活动；也可以向社区开放幼儿园。

“走出去”：幼儿园教师主动走进社区，了解并利用社区资源为幼儿园教育服务，如与社区党群服务中心联系，开展“庆七一·红星向党”等活动；组织幼儿走进社区，体验社区生活，如参加“幸福社区”志愿服务体验。

四、材料分析题

材料中两位教师的观点具有一定的现实代表性，反映了幼儿园教师在幼儿园与社区合作方面的认识偏差。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。由此可见，幼儿园与社区的合作对于幼儿的健康成长有重要作用。无论幼儿园是在新兴社区还是老旧小区内，幼儿园教师都有责任和义务本着幼儿健康发展的初心，发挥专业所长，想方设法做好幼儿园与社区的合作工作

幼儿园与社区合作的内容是多方面的。既可以充分挖掘社区资源，如对社区超市、银行、学校等显性教育资源进行开发与利用，拓展幼儿园的教育活动；也可以对社区文化、社区人员的职业等隐性教育资源进行开发与利用。同时，幼儿园需要主动向社区开放，为社区提供科学育儿指导服务。

材料中的陈老师和周老师可以根据周边环境，深入社区，挖掘有价值的资源信息，因地制宜，积极主动地将幼儿园与社区的合作工作做好、做实，为幼儿的健康成长保驾护航。