《学前教育概论》练习册参考答案 学习专题2 幼儿园教育活动 .docx

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学习专题2幼儿园教育活动

练习册参考答案

学习任务1幼儿园教育活动概述

一、单选题

1.B2.C3.A4.B5.C6.D7.B8.C9.A10.D

二、判断题

1.×2.×3.√4.×5.×6.√

三、简答题

1.幼儿园教育活动的含义

（1）幼儿园教育活动是教师指导下的教育活动

（2）幼儿园教育活动是以幼儿为主体的教育活动

（3）幼儿园教育活动是形式多样、生动活泼的教育活动

2.幼儿园教育活动的特点

（1）启蒙性

（2）整合性

（3）活动性与生活性

3.幼儿园教育活动的设计方法

（1）确定教育活动主题

（2）制订教育活动目标

（3）选择教育活动内容

（4）设计教育活动过程

四、材料分析题

幼儿园教育活动是极具活动性和生活性的。在张老师组织的画牛活动中，笑笑画的和其他人不一样，这是笑笑根据生活中对牛的真实感知画出来的。每个幼儿都是独一无二的、富有创造力的、有思想的个体。美术活动经验来源于生活，真实体验远比图片和范画更能激发孩子创作的热情。教师要多为幼儿创造条件，丰富他们的生活经验，增加他们的感性认识，不用范画束缚幼儿的思维，让他们有更精彩的表现！

学习任务2幼儿园生活活动的组织与指导

一、单选题

1.B2.B3.C4.B5.A6.D7.C8.D9.A10.B

二、判断题

1.√2.√3.×4.×5.√6.×

三、简答题

1.教师在幼儿入园、离园活动中需要开展的工作

（1）入园活动

入园是幼儿一日活动的第一个环节，是一天集体生活的开始，教师应充分利用入园时

段，做好入园准备、入园接待、入园检查、清点人数等工作，合理安排幼儿晨间活动，使幼儿心情愉快地开启在园的一日生活。

（2）离园活动

离园活动是幼儿一天集体生活的结束。教师要做好结束工作，使幼儿愉快地离开集体，将幼儿交给家长。在幼儿离园前，教师要组织幼儿整理活动室环境和自己的物品，可以安排一些集体或分散性的安静活动，让幼儿在自由活动中等待家长。当家长到来时，可以用简短的语言向家长介绍幼儿在园的情况，交换教育幼儿的意见等。

2.组织幼儿进餐

在进餐过程中，注意培养小班幼儿独立进餐的技能，如使用勺子、筷子的技能；注意培养中、大班幼儿良好的进餐习惯，避免幼儿养成挑食、用手抓饭、边玩边吃等不良的饮食习惯；注意照顾个别身体较弱、有特殊需要的幼儿。进餐时间以30分钟为宜，保证幼儿每餐饭吃饱。

3.科学安排幼儿的睡眠活动

（1）睡前准备

在午睡前，教师应铺好床铺拉好窗帘，根据天气情况开关窗户或空调，为幼儿营造一个安静、温馨的睡眠环境；睡前不宜组织幼儿开展剧烈运动；上床前应提醒幼儿如厕。

（2）睡眠过程

提醒幼儿睡姿正确，照顾入睡困难的幼儿。在幼儿睡眠过程中，保教人员应该巡回指导，检查盖被情况，有针对性地叫醒幼儿排尿。

（3）睡眠结束

睡眠活动结束后，播放起床音乐，与幼儿互相问好，让幼儿在愉快的氛围中起床。

四、材料分析题

1.组织指导幼儿的生活活动时应注意的事项

①保育教育相结合。如进餐时引导幼儿认识蔬菜的特征，教会幼儿正确使用餐具，初步懂得进餐礼仪。

②建立合理的常规。如进餐时细嚼慢咽，不大声吵闹，进餐结束后能将餐具分类放好。

③生活技能的练习。如采用小步递进的方法，教幼儿掌握洗手的要领。

学习任务3幼儿园教学活动的组织与指导

一、单选题

1.D2.C3.A4.D5.B6.D7.D8.B9.B

二、判断题

1.√2.×3.√4.×5.√6.√

三、简答题

1.幼儿园教学活动的类型及主要特点

幼儿园教学活动的主要类型及特点

类型

含义

优点

不足

集体教学活动

幼儿在同一时间、同一地点以同样的方式学习同样内容的教学组织形式，是一种高效的教学组织形式

计划性强，组织性高，面向全体幼儿，省时省力，高效

易使教师将精力集中在知识的传授和吸引幼儿注意力上，忽视个体差异性和学习过程

小组教学活动

教师根据幼儿的发展水平、兴趣把全班幼儿分成两个或两个以上的小组，根据各组特点分别开展的教学活动

可兼顾幼儿的兴趣和爱好，顾及幼儿的个体差异性，也有利于培养组员的交往能力、合作意识与合作能力

易分散教师的精力，不利于整体教学活动效果的发挥

个别教学活动

教师根据幼儿个体的兴趣、需要、能力水平开展有针对性的教学活动

因材施教，能够充分考虑幼儿的个体差异性，进行个别化指导，促使个体在原有基础上获得发展

需要教师投入大量时间、精力，幼儿人数多时就难以有效开展个别教学活动

2.幼儿园常用教学方法

①活动法：游戏法；实验法；操作练习法。

②直观法：观察法；演示和示范法。

③口授法：讲解与讲述法；谈话与讨论