新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计.docx

新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

??一、教学目标

1.让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受规律的美，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生发现图形和数字的排列规律。

能够运用规律解决相关问题。

2.教学难点

理解不同规律的特点，并能准确表述规律。

培养学生的创新思维，能创造出有规律的排列。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段有规律的音乐节奏视频，如：哒哒哒哒哒哒哒哒哒，同时展示一段有规律闪烁的彩灯视频，如：红绿红绿红绿。

引导学生观察视频中的节奏和灯光闪烁有什么特点，学生可能会发现它们是按照一定的顺序重复出现的。

2.展示一组生活中常见的有规律排列的图片，如：

斑马身上黑白相间的条纹。

学校操场边按红、黄、蓝顺序排列的彩旗。

建筑工人砌的有规律的墙，如：红砖、青砖、红砖、青砖......

让学生说一说从图片中看到了什么，发现了什么规律，引导学生用自己的语言描述规律，如它们都是一个接着一个重复出现的。

3.引出课题：在我们的生活中，有很多这样有规律的现象，今天我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）

（二）探究新知

1.教学例1

展示例1的主题图：同学们在举行联欢会，教室里布置得非常漂亮。

引导学生观察画面，提问：从图中你看到了什么？它们的排列有什么规律？

学生先独立观察，然后小组内交流自己的发现。

小组代表汇报，教师根据学生的回答进行总结和引导。

发现的规律可能有：

彩旗的规律是按照一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列。

彩花的规律是一朵红花、一朵紫花、一朵黄花这样依次重复出现。

灯笼的规律是一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样重复排列。

小朋友的规律是一个女生、一个男生这样间隔排列。

教师引导学生用不同的方式表示规律，如：

彩旗：可以用文字描述（黄、红、黄、红......），也可以用图形表示（△□、△□......），还可以用数字表示（1、2、1、2......）。

彩花：用文字（红、紫、黄、红、紫、黄......），图形（○△□、○△□......），数字（1、2、3、1、2、3......）表示。

让学生选择自己喜欢的方式表示灯笼和小朋友的排列规律。

教师总结规律的特点：像这样一组事物依次不断重复出现的排列就是有规律的排列。

2.教学例2

展示例2的图形排列：□△△□△△□△△......

让学生观察这组图形的排列规律，先独立思考，再同桌交流。

提问：你发现了什么规律？

学生回答后，教师引导学生分析规律：这组图形是以□△△为一组不断重复出现的。

追问：第16个图形是什么？

引导学生思考：我们可以用什么方法来找出第16个图形呢？

学生可能会想到一个一个地数，教师可以引导学生用计算的方法：16÷3=5（组）......1（个），说明16个图形可以分成5组还多1个，多的这1个就是下一组的第1个图形，按照规律是□。

让学生完成课本上的做一做，巩固用计算方法找规律的知识。

3.教学例3

出示例3的数字排列：1、3、5、7、（）、（）

引导学生观察这组数字的规律，提问：你发现了什么？

学生可能会发现相邻两个数之间相差2，后一个数比前一个数大2。

让学生根据规律在括号里填上合适的数，并说一说你是怎么想的。

再出示：2、4、6、8、（）、（），让学生独立完成并说出规律。

总结数字规律：通过观察相邻两个数之间的关系找出规律，然后根据规律填写后面的数。

4.教学例4

展示例4的题目：0、3、6、9、12、（）、（）

引导学生观察数字的变化规律，提问：这些数字是怎么变化的？

学生可能会发现相邻两个数之间相差3，后一个数比前一个数大3。

让学生根据规律在括号里填上合适的数，并说说思考过程。

再出示：1、4、7、10、（）、（），让学生独立完成并交流规律。

引导学生总结：观察数字之间的差，找出规律来解决问题。

（三）巩固练习

1.完成课本第85页的做一做

先让学生独立观察图形的排列规律，然后在书上完成填空。

同桌互相交流，说说自己是怎么找规律的。

教师巡视，对有困难的学生进行指导。

集体订正答案，让学生说一说每个图形排列的规律。

2.完成练习二十的第1题

学生独立观察数字的排列规律，在练习本上写出答案。

教师提问：你是根据什么规