水浒传阅读指导与交流课教案.docx

水浒传阅读指导与交流课教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够深入了解《水浒传》的文学价值和历史背景，包括作品的成书年代、作者生平以及所反映的社会风貌。

掌握小说的主要情节、人物形象及性格特点，能够清晰地梳理出主要人物的经历和故事线索。

学习作者刻画人物的方法，如通过语言、动作、心理描写以及环境描写来烘托人物，提高学生分析文学作品中人物形象的能力。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主探究和合作交流的能力。

引导学生学会做读书笔记，如批注、写读后感等，提高学生的阅读效率和理解深度。

3.情感态度与价值观目标

感受梁山好汉们的忠义精神，体会作者对当时社会现实的批判和对理想社会的向往。

培养学生对古典文学的热爱之情，增强学生的文化底蕴和文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

全面深入地了解《水浒传》的主要内容和人物形象。

掌握分析人物形象的方法，能够准确解读人物性格特点及其形成原因。

2.教学难点

体会作品所反映的社会现实以及作者通过作品所传达的思想感情。

引导学生从不同角度思考作品中的人物和情节，培养学生的批判性思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解《水浒传》的文学常识、历史背景、主要情节等基础知识，让学生对作品有初步的了解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕作品中的人物形象、情节发展、主题思想等问题展开交流，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力。

3.角色扮演法：选取作品中的精彩片段，让学生进行角色扮演，通过模仿人物的语言和动作，更深入地体会人物的性格特点和情感变化。

4.阅读指导法：引导学生掌握有效的阅读方法，如精读、略读、批注阅读等，提高学生的阅读能力和阅读效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，营造课堂氛围，引发学生对作品的兴趣。

2.提问学生：听到这首歌，你们能想到什么？引导学生回忆与《水浒传》相关的影视情节或文学知识，从而引出本节课的主题《水浒传》阅读指导与交流。

（二）作品介绍（10分钟）

1.作者及成书背景

简要介绍《水浒传》的作者施耐庵。施耐庵，元末明初著名小说家，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。他自幼聪明好学，才华出众，对文学有着浓厚的兴趣和深厚的造诣。在元末社会动荡不安的背景下，施耐庵目睹了百姓的苦难和社会的黑暗，于是根据民间流传的宋江起义故事，结合自己的生活经历和对社会的深刻认识，创作了这部伟大的长篇小说。

成书背景：《水浒传》成书于元末明初，当时社会矛盾尖锐，政治腐败，农民起义频繁。作品通过描写梁山好汉的起义故事，反映了当时社会的种种问题，表达了人民对美好生活的向往和对压迫的反抗。

2.文学价值

《水浒传》是中国文学史上第一部以白话文写成的长篇小说，具有极高的文学价值。它以其精彩绝伦的叙事艺术、生动鲜活的人物形象塑造和深刻丰富的主题内涵，成为中国古典小说的经典之作。

作品语言通俗易懂，富有表现力，具有浓郁的生活气息。书中大量运用了民间口语、谚语、歇后语等，使小说更加生动形象，易于读者理解和接受。同时，作者巧妙地运用了悬念、伏笔、对比、衬托等多种写作手法，使故事情节跌宕起伏，扣人心弦，吸引读者一口气读下去。

（三）主要情节梳理（15分钟）

1.引导学生回顾《水浒传》的主要情节，可以让学生简单说一说自己印象最深刻的故事片段。

2.按照故事发展的脉络，将小说的主要情节分为以下几个部分进行简要梳理：

高俅发迹：高俅原本是一个破落户子弟，因为踢得一脚好球，得到了端王（后来的宋徽宗）的赏识，从此平步青云，成为了殿帅府太尉。他上任后便开始公报私仇，对与他有过节的王进进行迫害，王进被迫逃离京城，由此引出了梁山好汉的故事。

鲁智深拳打镇关西：鲁智深原名鲁达，本是渭州经略府提辖。一日，他与史进、李忠在酒楼饮酒，听到隔壁传来女子的哭声。经询问得知，金氏父女被恶霸镇关西郑屠强媒硬保，虚钱实契纳了翠莲为妾，后又将她赶出，并向她索要三千贯赎身钱。鲁达听后大怒，当即决定帮助金氏父女。他给了金氏父女一些盘缠，让他们离开渭州。自己则去找镇关西算账，三拳将其打死，为避官司，鲁达逃到五台山出家，法名智深。

林冲被逼上梁山：林冲本是东京八十万禁军教头，他的妻子张氏貌美如花，被高俅的干儿子高衙内看中。高衙内多次调戏张氏，但都被林冲制止。高俅为了帮助高衙内得到张氏，设计陷害林冲，将他发配沧州。在沧州，林冲又遭到高俅派来的杀手的追杀，幸得鲁智深相救。最终，林冲走投无路，被迫投奔梁山。

晁盖等智取生辰纲：杨志奉命押送生辰纲前往东京，为梁中书的岳父蔡京