《我的“小问号”导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》.pdf

《我的“小问号”》导学案

第一课时

一、导学目标：

1.了解并理解“小问号”的背景故事；

2.分析并掌握故事中的人物关系和情节发展；

3.探讨故事中所传达的主题和价值观；

4.提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、导学过程：

1.导入：通过介绍一段小问号的背景故事，引起学生的兴趣

和好奇心。

2.阅读理解：

（1）请学生阅读《我的“小问号”》，并回答以下问题：

-故事中的主人公是谁？他遇到了什么问题？

-“小问号”是什么东西？它对主人公有什么影响？

-故事的结局如何？主人公最终解决了问题吗？

3.分析讨论：

（1）组织学生分组讨论故事中的人物关系和情节发展，探讨

主人公在面对困难时的表现和态度。

（2）引导学生思考故事中所传达的主题和价值观，如勇气、

坚持、友情等。

4.文学鉴赏：

（1）指导学生分析故事的叙事手法、情节设置和语言运用，

提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（2）让学生就故事中的细节进行深入讨论，探讨作者想要表

达的思想和情感。

5.总结反思：

（1）引导学生总结课堂讨论的重点内容，对故事中的人物、

情节、主题进行梳理和反思。

（2）鼓励学生表达自己对故事的理解和感悟，培养他们对文

学作品的独立思考能力。

三、拓展延伸：

1.练习写作：要求学生根据故事情节，写一篇关于“小问号”

的读后感，表达自己对故事的理解和感受。

2.创设情境：组织学生进行角色扮演活动，模拟故事中的情

节，加深对故事的理解和体验。

四、课后作业：

1.完成写作练习，写一篇关于“小问号”的读后感；

2.总结课堂讨论内容，对故事的人物、情节、主题进行梳理

和反思。

五、评价方式：

1.课堂表现评分：包括参与讨论、回答问题、写作练习等方

面的表现；

2.作业评分：评价学生完成的写作练习和总结反思内容。

六、教学反思：

通过本节课的导学案设计，学生将能够全面理解和分析《我

的“小问号”》这个故事，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。同

时，引导学生思考故事中所传达的主题和价值观，培养他们对文

学作品的独立思考能力，达到提高学生综合素质的教学目标。

第二课时

一、导学目标：

1.了解“小问号”是什么，它的作用和意义。

2.掌握如何正确使用“小问号”来提问和表达自己的疑惑。

3.能够在学习和生活中灵活运用“小问号”，提高思维和表达

能力。

二、导学内容：

1.什么是“小问号”？

“小问号”是指在提问句或疑问句的末尾加上一个小问号“？”，

用来表示疑问或询问的意思。它是一种标点符号，常用于书面语

言中。

2.“小问号”的作用和意义

（1）引起注意：在阅读或听说的过程中，小问号能够引起读

者或听众的注意，让人更加关注和思考问题的核心内容。

（2）表达疑问：小问号的存在表示提问者对某个问题存在疑

惑或不清楚，希望得到回答或解释。

（3）促进交流：在交流中使用小问号能够促进双方之间的沟

通和交流，让对方更清楚你的意图和想法。

3.如何正确使用“小问号”？

（1）在提问句的末尾加上小问号“？”。

（2）使用小问号时要注意语气，避免过于严肃或不礼貌。

（3）在写作或口语表达中，适当使用小问号可以使语言更生

动有趣。

4.如何灵活运用“小问号”？

（1）在学习中，遇到不懂的问题可以用小问号提问，向老师

或同学请教。

（2）在生活中，遇到困惑或疑惑的情况可以用小问号表达自

己的想法和疑问。

（3）在讨论或交流中，使用小问号可以引导对话，促进思维

和讨论的深入。

三、导学方法：

1.导入：通过提出一个引人思考的问题或情境，引起学生对

“小问号”的兴趣和好奇心。

2.案例