河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术 形象的统计图—图表创建教学实录 新人教版.docx

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术形象的统计图—图表创建教学实录新人教版

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设计思路

本节课以新人教版初中信息技术教材为基础，针对七年级学生，以形象的统计图—图表创建为主题，旨在帮助学生掌握图表制作方法，提高数据分析能力。课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过实际案例和互动教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握图表制作技巧。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，提升信息处理能力，通过图表制作活动，让学生学会从数据中提取信息，培养数据分析与解读能力。同时，锻炼学生的创新思维和审美能力，在图表设计中体现个性化和创意。此外，增强学生的合作意识和沟通能力，通过小组合作完成图表制作任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备基础的计算机操作技能，如文字处理、图片编辑等。对于统计图的概念和基本类型有一定了解，但具体到图表制作工具和技巧的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其对图表制作等实用技能充满好奇心。学生个体学习能力差异较大，部分学生具备较强的自学能力和动手操作能力，而部分学生可能在操作细节上需要更多指导。学习风格上，有学生偏好动手实践，通过操作来学习；也有学生倾向于理论学习，需要更多理论支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在图表制作过程中，学生可能遇到的问题包括对统计软件的操作不熟悉、数据收集和分析能力不足、图表设计缺乏创意等。此外，对于一些复杂图表的制作，学生可能会感到难度较大，需要教师及时提供帮助和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版初中信息技术教材。

2.辅助材料：准备与统计图制作相关的图片、图表模板和操作演示视频。

3.实验器材：准备统计图制作软件的安装和运行环境。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行图表制作实践。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一些生活中常见的统计图，如天气预报、市场调查等，提问学生：“你们知道这些统计图是如何制作的吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的统计图知识，如条形图、饼图等，强调统计图在数据展示中的重要性。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括图表制作软件的使用、数据导入、图表类型选择、图表编辑等。

2.举例说明：以实际案例展示图表制作过程，如制作班级人数分布图、考试成绩分析图等，让学生直观了解制作步骤。

3.互动探究：分组让学生讨论如何制作一个特定的统计图，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，独立制作一个统计图，如班级图书借阅情况图、学生身高体重分布图等。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在制作过程中遇到的问题给予指导和帮助，确保每位学生都能顺利完成练习。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调图表制作在信息展示中的重要性。

2.反思：学生分享自己在制作统计图过程中的收获和遇到的困难，教师总结并提出改进建议。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出拓展性问题，如如何将统计图应用于实际生活，如何提高图表的可读性等。

2.学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生根据所学知识，完成一份与生活相关的统计图制作，如家庭消费支出图、学校活动参与情况图等。

2.教师布置作业，要求学生在下一节课前提交作品。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用统计图制作软件，完成数据导入、图表编辑等基本操作，提高计算机应用能力。

2.数据分析能力：学生在学习过程中，通过观察和分析统计图，能够从数据中提取有用信息，培养了对数据的敏感度和解读能力。

3.创意表达能力：学生能够运用所学知识，设计出具有个性和创意的统计图，提升了视觉呈现和沟通表达能力。

4.团队合作意识：在小组讨论和合作完成图表制作的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，增强了团队意识和合作精神。

5.问题解决能力：面对图表制作过程中遇到的问题，学生能够积极思考、探索解决方案，培养了独立思考和解决问题的能力。

6.逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生学会了如何将抽象的数据转化为直观的图表，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

7.学习兴趣和动力：学生通过实际操作和互动探究，对统计图制作产生了浓厚兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.生活应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析家庭消费、学校活动等，提高生活实践能