4公民的基本权利和义务 第一课时 公民的基本权利 教学设计 -2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

4公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

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教材分析

本章节内容为道德与法治六年级上册统编版《公民的基本权利和义务》第一课时，围绕公民的基本权利展开教学。教材紧密结合学生生活实际，引导学生认识公民权利的重要性，理解权利与义务的关系，培养学生的法治意识和公民素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、社会责任感和道德判断能力。学生将通过学习，了解公民权利的基本概念和重要性，学会运用法治思维分析问题，形成尊重和保护他人权利的意识，同时培养正确行使权利、履行义务的公民责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解公民权利的定义和种类。

-认识宪法规定的基本权利，如言论自由、人身自由等。

-分析权利与义务的关系，理解权利行使的界限。

2.教学难点

-难点一：区分公民权利与个人利益的界限。

学生需要理解公民权利是社会公共利益的体现，而非个人私利的延伸。

-难点二：理解权利的相对性。

教师需引导学生认识到，权利的行使往往涉及对他人的影响，需要考虑社会公共利益和他人权利的保护。

-难点三：权利行使的方式和途径。

学生需要了解如何通过合法途径行使权利，包括法律途径和非法律途径。

-难点四：权利保护的重要性。

教师需帮助学生认识到，权利受到侵害时，应当通过法律途径寻求保护，并理解法律保护的意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《公民的基本权利和义务》教材。

2.辅助材料：准备宪法相关内容的图片、图表、权利义务关系的小视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供讨论用纸和笔。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习宪法中关于公民权利的章节。

-设计预习问题：围绕“宪法规定的公民基本权利”，设计问题如“宪法中哪项权利是保障公民言论自由的？”和“如何区分个人权利与社会责任？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和提供的预习资料，理解宪法规定的公民基本权利。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，分析言论自由的边界问题。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过宪法修正案的历史事件或典型案例，引出“公民的基本权利”课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公民权利的种类、宪法保障的权利以及权利与义务的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中权利的行使与保护。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡公民权利与公共秩序？”进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考权利的复杂性和多样性。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同角色的权利义务。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何在实际生活中维护自己的权利？”进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解权利与义务的深层关系。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置案例分析作业，让学生分析现实生活中权利的冲突和解决。

-提供拓展资源：推荐相关法律书籍和在线资源，如法律数据库、法律案例分析网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对案例分析的深度和广度进行评价。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固对公民权利的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行相关法律知识的拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如总结在案例分析中遇到的问题和解决方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主深化对知识的理解。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价能力和学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》相关章节，特别是关于公民基本权利和义务的部分。

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