2.3.3真菌教学设计2023--2024学年济南版七年级生物上册.docxVIP

2.3.3真菌教学设计2023--2024学年济南版七年级生物上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计紧密结合济南版七年级生物上册内容，以“真菌”为主题，通过实际观察、实验操作和案例分析，让学生深入了解真菌的结构、生长条件和生态功能。课程设计注重培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力，力求将课本知识与实际应用相结合，提高学生的生物素养。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析真菌形态结构的能力。

2.提升学生运用实验方法探究真菌生长条件的能力。

3.增强学生理解真菌在自然界中的作用和人类生活联系的意识。

4.培养学生科学探究、合作学习和批判性思维的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已接触过简单的生物知识，对生物的基本概念有所了解。在进入初中后，对植物、动物等生物类别的认知有所提升。然而，对于真菌这一特殊生物类别的了解可能较为有限，主要集中在真菌的常见种类和部分基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心和求知欲，对自然界中的生物现象充满兴趣。学生的学习能力逐步提高，具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格方面，部分学生偏好通过实验操作来理解生物知识，而另一部分学生则更倾向于通过观察和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习真菌时，学生可能遇到以下困难和挑战：

-真菌形态结构较为复杂，学生难以理解其结构与功能之间的关系；

-真菌生长条件特殊，学生可能对实验操作过程中的细节把握不够准确；

-真菌在自然界中的作用和人类生活的联系较为抽象，学生可能难以理解其重要性和实用性。

四、教学资源

-真菌实物标本或图片

-真菌生长培养基和实验器材

-生物显微镜

-计算机及投影仪

-生物教学软件

-网络资源：真菌相关视频、科普文章

-教学挂图或海报

-学生实验手册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组真菌的图片，提问学生：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的生物类别，如植物、动物，讨论它们与真菌的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解真菌的基本结构，包括菌丝、菌盖、菌柄等。

-介绍真菌的繁殖方式，如孢子繁殖。

-分析真菌的营养方式，说明其与植物、动物的区别。

-举例说明：

-通过展示不同种类的真菌，如蘑菇、酵母等，说明真菌的多样性。

-以生活中的实例，如面包制作、酿酒等，展示真菌在人类生活中的应用。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨真菌在生态系统中的作用。

-设计实验，让学生观察真菌在不同环境下的生长情况。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对真菌结构、繁殖和营养方式的掌握。

-学生分组进行角色扮演，模拟真菌在生态系统中的互动关系。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-教师针对学生的练习情况，进行个别辅导，帮助学生克服困难。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调真菌的重要性和多样性。

-引导学生反思：通过学习真菌，我们学到了什么？如何将所学知识应用于实际生活中？

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-搜集关于真菌的资料，了解其与人类生活的联系。

-设计一个关于真菌的科普小报，展示真菌的多样性和生态功能。

-撰写一篇关于真菌在生态系统中的作用的小论文。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。同时，教师应关注学生的学习差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述真菌的基本结构，如菌丝、菌盖、菌柄等。

-学生理解真菌的繁殖方式，包括孢子繁殖的过程。

-学生认识到真菌的营养方式，了解其与植物、动物的区别。

-学生能够区分不同种类的真菌，如蘑菇、酵母等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察真菌实物和图片，学生提高了对生物形态结构的观察能力。

-实验操作能力：学生参与了真菌生长条件的实验，掌握了基本的实验操作技能。

-分析解决问题的能力：学生在探究真菌在生态系统中的作用时，学会了分析问题和提出解决方案。

3.思维发展：

-比较分析能力：学生能够比较真菌与其他生物类别的区别，发展了比较分析能力。

-创新思维：通过设计科普小报和撰写小论文，学生培养了创新思维和表达