第十七章 勾股定理 --利用勾股定理求最短路径问题（教学设计）-2023-2024学年人教版数学八年级下册.docx

第十七章勾股定理--利用勾股定理求最短路径问题（教学设计）-2023-2024学年人教版数学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，同学们！今天我们要一起探索勾股定理在解决实际问题中的应用，特别是最短路径问题。我们要通过课本中的实例，结合实际场景，让勾股定理不再是冰冷的公式，而是我们解决生活难题的利器。让我们一起走进数学的世界，感受数学的美丽与力量！????

二、核心素养目标

培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过勾股定理的应用，强化学生的空间观念和几何直观，同时增强学生合作交流、探究创新的学习品质。

三、学情分析

进入八年级下册，学生们已经对几何图形和基本定理有了初步的认识，对勾股定理也有了一定的了解。然而，学生在应用勾股定理解决实际问题时，往往存在以下情况：

1.知识层面：部分学生对勾股定理的理解停留在公式记忆上，缺乏对定理本质的把握，未能将理论知识与实际问题有效结合。

2.能力层面：学生在解决实际问题时，往往缺乏灵活运用勾股定理的能力，难以将定理应用于复杂问题中。

3.素质层面：部分学生合作交流能力不足，探究创新意识不强，导致在解决实际问题时，难以发挥团队协作的力量。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，有时存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对勾股定理应用问题的理解和掌握。

1.强化学生对勾股定理本质的理解，引导学生将理论知识与实际问题相结合。

2.提高学生灵活运用勾股定理解决实际问题的能力，培养学生的逻辑推理和数学建模素养。

3.鼓励学生合作交流，培养团队协作精神，激发学生的探究创新意识。

4.关注学生课堂行为习惯，提高学生课堂参与度，确保教学效果。

四、教学资源

-软件资源：几何画板、数学软件（如MathType）

-课程平台：学校数学教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：勾股定理相关的教学视频、互动练习题库

-教学手段：实物教具（如直角三角形模型）、多媒体投影设备、白板和粉笔

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅古代建筑图，提问：“同学们，你们知道这些古建筑是如何建造的吗？它们是如何确保结构的稳固和美观的呢？”

2.提出问题：引导学生思考：“在古代建筑中，工程师们是如何计算直角三角形的边长的？有没有什么简便的方法呢？”

3.引出课题：引入勾股定理，明确本节课的学习目标。

（二）讲授新课（15分钟）

1.解释勾股定理：讲解勾股定理的定义、性质，结合图形演示勾股定理的推导过程。

2.举例说明：通过实际案例，如直角三角形的边长测量、斜坡设计等，让学生了解勾股定理在实际生活中的应用。

3.讲解勾股定理的证明：介绍勾股定理的几种证明方法，如毕达哥拉斯证明、欧几里得证明等。

4.强调勾股定理的适用范围：让学生明白勾股定理不仅适用于直角三角形，还可以推广到其他几何图形。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置勾股定理相关的练习题，让学生独立完成。

2.讨论交流：组织学生分组讨论，交流解题思路，互相纠正错误。

3.教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和指导，纠正错误，强化正确解题方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，展示自己的学习成果。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：以“最短路径问题”为例，引导学生运用勾股定理解决实际问题。

2.小组合作：将学生分成小组，每组设计一个实际场景，如斜坡、楼梯等，要求运用勾股定理计算最短路径。

3.展示交流：每组派代表展示设计，其他小组提出质疑和建议。

4.教师点评：对学生的设计进行点评，指出优点和不足，引导学生思考如何改进。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.思维拓展：引导学生思考勾股定理在其他领域的应用，如物理学、工程学等。

2.创新实践：鼓励学生尝试将勾股定理应用于其他实际问题，如建筑设计、城市规划等。

3.团队协作：强调在解决问题过程中，团队合作的重要性，培养学生的团队精神。

教学双边互动，注重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.勾股定理的定义：在一个直角三角形中，直角边的平方和等于斜边的平方。

2.勾股定理的表示：设直角三角形的两直角边分别为a和b，斜边为c，则有a2+b