廉颇蔺相如列传教案——邓.docx

廉颇蔺相如列传教案——邓

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解《廉颇蔺相如列传》的基本内容，掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。

能够准确流畅地朗读课文，背诵蔺相如完璧归赵、渑池之会的相关段落。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生文言文语感，提高文言文阅读能力。

引导学生梳理文章情节，分析人物形象，学习通过人物言行塑造人物形象的写作方法。

鼓励学生自主思考、小组合作探究，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标

感受蔺相如机智勇敢、顾全大局、不计私利的品质和廉颇知错能改的精神，培养学生的爱国主义情感和高尚的道德情操。

体会文中所表现出的中国古代文化中以和为贵的思想，引导学生树立正确的价值观和人际交往观。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解常见文言实词、虚词和句式的用法。

梳理文章情节，把握蔺相如和廉颇的人物形象。

2.教学难点

理解蔺相如对廉颇先避匿后又廷叱之行为背后的心理及原因，体会两人矛盾化解过程中所展现的人物品质。

引导学生深入领会文中所蕴含的以和为贵的思想，并能联系实际思考其现实意义。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵律美，理解文意。

2.讲授法：讲解文言知识，分析文章结构和人物形象，帮助学生掌握重点，突破难点。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地地思考问题，增强学生对文本的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示战国时期的地图，简要介绍战国时期的历史背景和主要诸侯国。

2.提问学生：在战国纷争的时代，有哪些著名的历史人物和故事？

3.引出课题《廉颇蔺相如列传》，介绍司马迁及《史记》。

司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。他以究天人之际，通古今之变，成一家之言的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》被公认为是中国史书的典范，记载了从上古传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间长达3000多年的历史，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称前四史。

《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的名篇，生动地记述了蔺相如和廉颇两位重要人物的事迹，展现了战国时期赵国的政治风云和人物风采。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

强调以下易错字音：缪（miào）贤、肉袒（tǎn）、盆缶（fǒu）、叱（chì）咄（duō）、刎（wěn）颈等。

展示重点句子的节奏划分示例，如：臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。公之视廉将军孰与秦王？等，让学生感受文言文的节奏之美。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。

3.请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并纠正读音和节奏错误。

4.思考并回答问题：文章围绕廉颇和蔺相如写了哪几件事？请用简洁的语言概括。

明确：完璧归赵、渑池之会、将相和。

（三）文言知识讲解（15分钟）

1.实词

结合文中例句，讲解重点实词的含义和用法。

负：

秦贪，负其强（凭借，倚仗）

臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）

均之二策，宁许以负秦曲（使......承担）

幸：

而君幸于赵王（宠幸）

则幸得脱矣（侥幸）

大王亦幸赦臣（幸好，幸而）

缦立远视，而望幸焉（皇帝到某处）

引：

引赵使者蔺相如（引见，延请）

左右或欲引相如去（拉）

相如引车避匿（掉转）

君子引而不发，跃如也（拉开弓）

徒：

秦城恐不可得，徒见欺（白白地）

而蔺相如徒以口舌为劳（只，不过）

徒以吾两人在也（只，仅仅）

郯子之徒，其贤不及孔子（类）

2.虚词

以：

以勇气闻于诸侯（凭借）

愿以十五城请易璧（用）

严大国之威以修敬也（来，表目的）

则请立太子为王，以绝秦望（来，表目的）

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）

因：

相如因持璧却立（于是，就）

不如因而厚遇之（趁机）

因宾客至蔺相如门谢罪（通过，经由）

因跪请秦王（于是，就）

于：

以勇气闻于诸侯（在）

臣诚恐见欺于王而负赵（被）

故燕王欲结于君（和，与）

归璧于赵（到）

3.特殊句式

判断句：

廉颇者，赵之良将也。（......者，......也表判断）

和氏璧，天下所共传宝也。（......也表判断）

被动句：

而君幸于赵王。（