七年级语文上册 第六单元 说虎教学设计 北师大版.docxVIP

七年级语文上册第六单元说虎教学设计北师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起走进《说虎》这篇课文，感受作者对虎的深刻描写和独特见解。我打算通过这节课，让大家领略到语文的魅力，同时锻炼我们的思维能力和表达能力。咱们一起感受文字的力量，走进老虎的世界，怎么样？??????

核心素养目标

培养学生对自然界的观察与理解能力，提升文学鉴赏水平，增强语言表达和审美感知。通过学习《说虎》，引导学生形成尊重生命、敬畏自然的态度，培养批判性思维和独立思考的习惯。

学情分析

同学们，进入七年级后，你们在语文学习上已经有了初步的积累，对文字和语言有一定的敏感度。但鉴于本单元是文言文，对部分学生来说可能存在一定的难度。从知识层面来看，部分同学对文言文的语法结构、词汇积累还较为薄弱。在能力方面，阅读理解能力、文言文翻译能力、写作表达能力还有待提高。素质方面，同学们的思维活跃，但独立思考的能力还需加强。此外，课堂参与度和合作学习的习惯也需进一步培养。这些学情分析将直接影响我们今天的学习效果，所以我们要共同努力，克服困难，一起探索《说虎》这篇文言文的魅力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生理解文言文的基本结构和特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，培养合作学习意识。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验文本中的情境，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示老虎的图片、视频，增强直观感受。

2.文言文朗读软件：辅助学生练习朗读，提高语感。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和作业提交。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习《说虎》中的文言文，了解老虎的基本特征和习性。

-设计预习问题：围绕《说虎》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“作者在文中如何描绘老虎的形象？你从哪些细节中感受到了老虎的威猛？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解老虎的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示老虎的图片或视频，引出《说虎》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的基础知识和《说虎》中的重点词汇、句式结构。

例如，讲解“虎啸山林”中的“啸”字，引导学生理解其含义和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中老虎的形象，探讨作者的观点。

如：“小组讨论：文中老虎的形象有哪些特点？作者为何这样描写老虎？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《说虎》的内容，布置文言文翻译、写作练习等作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与老虎相关的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《说虎》的教学过程中，我们注重培养学生的语文核心素养，通过多种教学方法和手段，使学生取得了以下显著的学习效果：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习《说虎》的过程中，不仅理解了文本内容，还学会了从作者的角度去欣赏作品。他们能够体会到作者对老虎的敬畏之情，以及对自然界的赞美，从而增强了文学鉴赏能力。

3.语言表达能力提高

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，勇于表达自己的观点。他们学会了如何用简洁、准确的语言描述老虎的形象，如何将文言文中的意境转化为现代汉语，从而提高了语言表达能力。

4.合作学习能力加强

小组讨论和合作学习活动，使学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们在交流中取长补短，共同解决问题，加强了团队合作意识和沟通能力。

5.独立思考能力培养

在预习和课堂