朱自清《匆匆》教学设计.docx

朱自清《匆匆》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如涔涔潸潸徘徊等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解文章内容，体会作者对时间流逝的惋惜和感慨之情。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，体会作者情感。

引导学生自主、合作、探究，品味文中的优美语言，学习作者的表达方法。

3.情感态度与价值观目标

使学生珍惜时间，树立正确的时间观念，养成珍惜光阴的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

感受文章语言的优美，体会作者对时间流逝的情感。

学习作者细腻的描写和独特的表达方法。

2.教学难点

理解文中含义深刻的句子，如但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文章的情感和语言美。

2.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，更好地理解课文内容。

3.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段时钟滴答滴答走动的声音，同时展示一些人们在忙碌生活的画面，如学生上学、上班族赶公交、老人晒太阳等。

2.提问：同学们，听着这滴答滴答的声音，看着这些画面，你们有没有感觉到时间在一分一秒地流逝呢？时间对我们来说非常宝贵，它总是在不经意间就悄悄溜走了。今天，我们要学习朱自清先生的一篇散文《匆匆》，一起去感受他对时间流逝的独特感悟。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：涔涔、潸潸、徘徊、赤裸裸、挪移、蒸融、伶俐、枯萎。

指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思。

例如，通过联系上下文理解涔涔形容汗水不断往下流的样子；潸潸形容流泪不止的样子。

结合生活实际理解徘徊指在一个地方来回地走。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师引导学生概括：课文围绕匆匆展开，写了作者对时间流逝的无奈和惋惜，以及对生命短暂的感慨。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习第1自然段

指名朗读第1自然段，思考：作者是在什么情境下提出我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题的？

学生回答后，教师引导：作者看到燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开，但是时间却一去不复返，从而引发了对时间的思考。

指导朗读，读出作者对时间流逝的疑惑和感慨。

2.学习第2自然段

自由朗读第2自然段，思考：作者是如何具体描写时间匆匆流逝的？

学生交流回答，教师引导学生抓住洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去等句子，体会作者通过具体的生活细节，细腻地表现了时间的悄然流逝。

教师引导学生仿照这种写法，说一说自己身边时间是如何匆匆流逝的。

再次朗读，体会作者对时间流逝的无奈。

3.学习第3自然段

有感情地朗读第3自然段，思考：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这两句话表达了作者怎样的情感？

学生小组讨论后回答，教师引导：第一句话表达了作者对生命短暂的感慨，第二句话则体现了作者不甘虚度此生，想要有所作为的愿望。

指导朗读，读出作者内心的不甘和对时间的珍惜。

4.学习第4、5自然段

轻声朗读第4、5自然段，思考：这两段在文中起什么作用？

学生回答后，教师总结：这两段总结全文，再次强调时间匆匆流逝，呼吁人们珍惜时间。

全班齐读，读出紧迫感。

（四）总结全文，升华情感（5分钟）

1.引导学生回顾全文，思考：学了这篇课文，你有什么收获？

2.学生自由发言，教师引导学生从珍惜时间、体会作者情感、学习写作方法等方面进行总结。

3.教师总结：时间如白驹过隙，匆匆流逝，我们要珍惜每一分每一秒，让生命更有意义。希望同学们能从现在开始，珍惜时间，努力学习，创造美好的未来。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.开展珍惜时间主题活动

组织学生交流自己收集的珍惜时间的名言警句，如一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴少壮不努力，老大徒伤悲等，并说说自己对这些名言的理解。

让学生分享自己身边珍惜时间的小故事，互相激励。

2.布置作业

仿照课文，写一篇关于时间流逝的短文，要求运用具体事例，表达自己对时间的感悟。

制作一张珍惜时间的手抄报，内容可以包括珍惜时间的名言警句、小故事等，下节课进行展示。

五、教学反思

通过这节课的教学，学生能够