枫树上的喜鹊教案40953.docx

枫树上的喜鹊教案40953

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识渡、荫等15个生字，会写伞、姨等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第312自然段。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会文中所表达的情感，感受想象的奇妙。

学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法描写事物的方法，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对大自然的热爱之情，激发学生的想象力和创造力。

引导学生体会文中我对喜鹊一家的喜爱，感受亲情的温暖。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受想象的奇妙。

2.教学难点

体会我对喜鹊一家的喜爱之情，以及文中所蕴含的情感。

学习运用比喻、拟人等修辞手法进行语言积累和表达。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.同学们，在上课之前，老师先给大家带来一个小谜语：小小鸟儿天上飞，落在树上喳喳叫。（谜底：喜鹊）

2.提问：你们见过喜鹊吗？在哪里见过？喜鹊给你留下了怎样的印象？

3.今天，我们要走进一个和喜鹊有关的故事，看看在一棵枫树上会发生什么有趣的事情呢？板书课题：枫树上的喜鹊，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师检查生字认读情况。

出示生字卡片：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案、抢、昏、免、贪、脾、婶

指名认读，开火车读，小组读，及时纠正读音。重点强调蔽（bì）、撑（chēng）、拼（pīn）、婶（shěn）等字的读音。

运用多种方式识字，如：

加一加：氵加度是渡；日加荫是荫。

减一减：拼去掉扌是并。

换一换：板换成扌就是扮。

结合生活实际识字：如婶，联系生活中对婶婶的称呼来记忆。

3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导概括：课文主要讲了我喜欢站在枫树下看喜鹊一家，想象着喜鹊们的生活，表达了我对喜鹊一家的喜爱之情。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第12自然段

学生自由朗读，思考：枫树上有一个怎样的喜鹊窝？

指名回答：枫树上有一个喜鹊的窝，窝搭在粗壮的枝丫上，又暖和，又安全。

指导朗读，读出对喜鹊窝的好奇与喜爱之情。

2.学习第312自然段

默读课文，思考：我为什么喜欢枫树上的喜鹊？从哪些地方可以看出来？

学生自主学习，小组交流讨论。

全班汇报，教师引导学生重点体会以下语句：

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

抓住喜欢极了，体会我对喜鹊的情感。

指导朗读，读出兴奋、激动的语气。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......

引导学生发现排比句一会儿......一会儿......一会儿......，感受喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的忙碌与认真。

提问：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么呢？展开想象，仿照句式说一说。

指导朗读，读出欢快的节奏。

我懂得，她问话的意思是：看！那是什么？喜鹊弟弟一齐快乐地回答：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！

引导学生理解我通过想象懂得了喜鹊的语言，感受人与动物之间奇妙的交流。

分角色朗读，读出对话的有趣。

总结：这部分内容通过描写我对喜鹊一家的细致观察和丰富想象，展现了我与喜鹊之间的亲密互动，表达了我对喜鹊的喜爱之情。

3.学习第1314自然段

自由朗读，思考：我的愿望是什么？

指名回答：我真高兴啊！我懂得喜鹊弟弟的意思了。他们一起快乐地回答：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！是的，我喜欢他们，无论他们说什么，我都懂得。他们长多大了，我都知道。

引导学生体会我与喜鹊之间那种心有灵犀的情感，以及我内心的喜悦。

指导朗读，读出喜悦、满足的感觉。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）

1.总结全文

引导学生回顾课文内容，说说这篇课文给你留下了怎样的印象。

教师总结：这篇课文以孩子的视角，生动地描写了我在枫树下看到喜鹊一家的情景，充满了童真童趣，展现了想象的奇妙和人与动物之间的美好情感。

2.拓展延伸

提问：同学们，在生活中你们有没有观察过其他小动物呢？它们有什么有趣的行为？

鼓励学生分享自己的观察经历，培养学生的观察力和语言表达能力。

布置课后作业：选择一种自己喜欢的小动物，仔细观察，把它的样子和有趣的行为写下来。

（五）板书设计

枫树上的喜鹊

喜