第三单元 分数除法整单元（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第三单元分数除法整单元（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本单元围绕分数除法展开，旨在帮助学生理解分数除法的概念，掌握分数除以整数、分数除以分数的方法，并能灵活运用分数除法解决实际问题。通过本单元的学习，使学生能够提高数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和数学建模能力，通过分数除法的学习，使学生能够抽象出分数运算的规律，并将其应用于解决实际问题，提升逻辑推理和空间观念，增强应用意识和创新意识。

三、学情分析

六年级学生在数学学习上已具备一定的基础，对分数的概念和运算有一定的了解。但在分数除法的学习中，部分学生可能存在以下问题：

1.知识层面：学生对分数除以整数的概念理解较为清晰，但对分数除以分数的运算规则掌握不够牢固，容易混淆分子分母的运算。

2.能力层面：学生在解决实际问题时，往往缺乏对分数除法策略的选择和运用，难以灵活运用分数除法解决复杂问题。

3.素质层面：部分学生存在依赖心理，遇到困难时容易放弃，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，注意力容易分散，课堂参与度不高，对分数除法的学习兴趣不足。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版六年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备分数除法相关的图片、图表和视频，辅助学生理解分数除法的概念和运算。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，用于演示分数除法的过程和结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习，并准备实验操作台，以备实验活动使用。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：通过实际生活中的例子，如分蛋糕、分配作业等，引导学生回顾分数的意义和分数乘法的知识。

2.提出问题：引导学生思考如何用分数表示一个数的几分之几，以及如何进行分数的除法运算。

3.引出课题：总结学生的回答，引出本节课的主题——分数除法。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解分数除以整数的运算方法：

-以具体例子展示分数除以整数的步骤，如：$\frac{3}{4}\div2=\frac{3}{4}\times\frac{1}{2}=\frac{3}{8}$。

-强调分子与分母的运算规则，让学生明白分数除以整数相当于乘以这个整数的倒数。

2.讲解分数除以分数的运算方法：

-通过图示或动画演示分数除以分数的过程，如：$\frac{3}{4}\div\frac{1}{2}=\frac{3}{4}\times\frac{2}{1}=\frac{3}{2}$。

-强调分数除以分数相当于乘以被除数的倒数。

3.讲解分数除法在实际问题中的应用：

-以实际问题为例，如：“小明有3个苹果，平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？”引导学生运用分数除法解决问题。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固分数除法的运算方法。

2.小组合作，解决实际问题，如：“一个班级有40人，其中有$\frac{1}{4}$的学生参加了数学竞赛，参加竞赛的学生有多少人？”

3.教师选取部分学生的解题过程进行展示和点评，引导学生总结解题思路。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分数除法运算的步骤：

-举例回答：“如何计算$\frac{5}{6}\div\frac{2}{3}$？”

-学生回答：“$\frac{5}{6}\div\frac{2}{3}=\frac{5}{6}\times\frac{3}{2}=\frac{5}{4}$”。

2.分数除法在实际问题中的应用：

-举例回答：“一个长方形的长是$\frac{4}{5}$米，宽是$\frac{2}{3}$米，求这个长方形的面积。”

-学生回答：“面积=长×宽=\frac{4}{5}\times\frac{2}{3}=\frac{8}{15}$平方米”。

3.分数除法与分数乘法的联系：

-举例回答：“如果$\frac{3}{4}$的苹果比$\frac{1}{2}$的苹果多，那么$\frac{3}{4}$是$\frac{1}{2}$的几倍？”

-学生回答：“$\frac{3}{4}\div\frac{1}{2}=\frac{3}{4}\times\frac{2}{1}=\frac{3}{2}$，所以$\frac{3}{4}$是$\frac{1}{2}$的1.5倍”。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调分数除法运算的步骤和注意事项。

2.总结分数除法在实际问题中的应用，强调运