四年级品德与社会下册 第二单元 生产与生活 1《吃穿用哪里来》教学设计1 新人教版.docx

四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1《吃穿用哪里来》教学设计1新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课设计以《吃穿用哪里来》为主题，通过引导学生了解生活中常见的物品的来源，让学生认识到生产与生活的紧密联系。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：四年级学生对生活周围的物品来源有一定了解，能简单说出一些日常用品的生产过程。然而，对于生产与生活的复杂关系以及不同行业对生活的影响，他们的认识还比较片面。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。他们在课堂上通常表现出较强的合作意识和动手操作能力。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生产过程中的科技原理和复杂流程理解困难，容易感到抽象和难以理解。此外，如何将抽象的生产过程与实际生活联系起来，可能会让他们感到困惑。此外，学生的认知水平有限，对于不同行业的贡献和影响可能难以全面理解。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、PPT制作软件

-教学硬件：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络图片、视频资料、相关纪录片片段

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、手工制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生产与生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的衣服、食物、用品是从哪里来的吗？它们的生产过程是怎样的？”

展示一些关于食物生产、衣物制造、日常用品制作的图片或视频片段，让学生初步感受生产与生活的紧密联系。

简短介绍生产与生活的基础概念，包括生产的定义、生产过程以及生产与生活的关系，为接下来的学习打下基础。

2.生产与生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生产与生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生产与生活的定义，包括其主要组成部分如农业、工业和服务业。

详细介绍各行业的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解生产与生活的不同环节。

3.生产与生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生产与生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生产与生活案例进行分析，如绿色食品的生产、节能减排的实践、传统手工艺的传承等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生产与生活的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护、社会进步和生活质量的影响，以及如何通过生产与生活的优化来提高生活品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生产与生活相关的话题进行讨论，如“如何减少浪费”、“可持续发展的重要性”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生产与生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生产与生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生产与生活的基本概念、案例分析等。

强调生产与生活对个人和社会的重要性，鼓励学生关注身边的生产活动，思考如何参与其中，为社会发展做出贡献。

7.课后作业

目标：让学生撰写一篇关于生产与生活的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置课后作业，要求学生结合课堂所学，选择一个与生产与生活相关的话题进行深入研究和写作。

作业要求：阐述话题的重要性，分析问题，提出解决方案，并附上个人感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的科学》：这本书以图文并茂的形式介绍了日常生活中常见的物品是如何生产出来的，以及这些物品背后的科学原理。

-《我们的地球》：这本书从环境保护的角度出发，讲述了人类生产活动对地球的影响，以及如何通过可持续生产减少对环境的破坏。

-《农业科技发展史》：通过介绍农业科技的发展历程，让学生了解农业生产技术的进步对提高粮食产量和改善生活质量的作用。

-《工业革命的故事》：通过讲述工业革命的历史，让学生了解工业生产对现代社会的影响，以及工业化进程中面临的挑战和机遇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以参观当地的农业基地或工厂，实地了解