第1单元第2课《昂首阔步--计时器和对象的位移》-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册.docx

第1单元第2课《昂首阔步--计时器和对象的位移》-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元第2课《昂首阔步--计时器和对象的位移》-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

教学内容

本节课内容选自清华大学版初中信息技术九年级上册第1单元第2课《昂首阔步--计时器和对象的位移》。主要包括计时器的基本操作、计时器在程序中的应用、对象的位移原理及其在编程中的应用等。通过学习，学生将掌握计时器的使用方法，理解位移的概念，并能够运用所学知识实现简单的程序设计。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息素养，通过学习计时器和对象位移，使学生理解信息技术在生活中的应用，增强解决问题的能力。提升学生的计算思维，通过编程实践，锻炼逻辑思维和算法设计能力。同时，培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生在编程中探索和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的计算机操作和简单的编程概念。他们可能已经掌握了基本的计算机操作技能，如文件管理、文字处理等。在编程方面，学生可能接触过Scratch或Python等编程语言的基础知识，对变量、循环、条件语句等编程概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术的学习兴趣因人而异，一些学生可能对编程和创造性的项目制作表现出浓厚兴趣，而另一些学生可能对此较为陌生。学生的编程能力也各有差异，有的学生可能已经具备一定的编程基础，能够快速理解和应用新知识；而有的学生可能对编程较为陌生，需要更多的时间和指导来掌握。

学习风格方面，学生可能包括视觉学习者、听觉学习者和动手实践学习者。视觉学习者可能更倾向于通过图形界面和可视化编程环境来学习；听觉学习者可能需要更多的讲解和示范；动手实践学习者则通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习计时器和对象位移时，可能会遇到以下困难和挑战：理解编程逻辑的复杂性、计时器函数的具体使用方法、对象位移的计算和实现等。此外，学生可能对编程中的细节问题（如语法错误、逻辑错误）感到困惑，需要教师提供有效的指导和反馈。对于编程基础薄弱的学生，理解编程概念和编写代码的过程可能是一个较大的挑战。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch、PythonIDLE或相关编程IDE）、计时器模拟器、图形化编程平台。

-硬件资源：计算机设备、投影仪或智能黑板、键盘和鼠标。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线编程学习平台（如Code.org、Coursera编程课程）。

-信息化资源：相关的教学视频、编程教程、在线编程示例代码、交互式编程练习。

-教学手段：实物展示、演示文稿、课堂讨论、小组合作、编程实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习计时器的基本概念和简单编程实例。

-设计预习问题：围绕“计时器和对象的位移”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何使用计时器在编程中实现定时功能？”、“位移的计算公式是什么？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计时器和对象位移的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“计时器和对象的位移”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的计时器应用案例，引出“计时器和对象的位移”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解计时器函数的使用方法和对象位移的计算原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示如何编写一个简单的程序来控制对象的移动。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何实现特定功能，如“如何使一个对象在屏幕上移动并避开障碍物？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么某个函数调用没有达到预期的效果。