2024年秋九年级化学上册 3.3 元素教学实录 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册3.3元素教学实录（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解元素周期表的基本知识，包括元素周期表的组成、周期律以及元素的性质等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学上册第三章“物质的组成与结构”相关，学生需要具备一定的化学基础知识，如原子结构、元素符号等。通过本节课的学习，学生可以更好地理解元素周期表的结构和规律，为后续学习化学知识打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过观察、实验等活动，让学生体验科学探究的过程，提高对元素周期表的认识。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用归纳、演绎等逻辑方法，理解元素周期表的规律性。

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到元素周期表在化学科学中的重要性，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.元素周期表的组成和结构，特别是周期和族的划分。

2.元素周期律的理解和应用，包括元素性质的变化规律。

难点：

1.元素周期表中元素性质变化的内在联系，学生难以理解。

2.如何将抽象的周期律知识应用于实际问题的解决。

解决办法：

1.通过多媒体展示元素周期表的结构，结合实际元素实例，帮助学生直观理解周期和族的概念。

2.设计一系列实验和问题，引导学生逐步发现元素性质的变化规律，通过小组讨论和合作学习，加深对周期律的理解。

3.利用图表和案例，帮助学生建立元素性质与周期律之间的联系，通过练习题和课后作业，巩固学生的应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，引导学生理解元素周期表的基本概念，随后组织学生进行小组讨论，以加深对周期律的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同周期的元素，通过互动交流，体验元素性质的变化。

3.实施实验教学，让学生亲自操作，观察元素反应，从而直观感受周期律的应用。

4.利用多媒体展示元素周期表的历史演变，增强学生的历史意识和文化认同。

5.设计周期表知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

【导入新课】

（老师）同学们，今天我们来学习化学中的一个重要内容——元素周期表。在上一节课中，我们学习了原子结构的基本知识，今天我们将进一步探讨元素周期表的结构和规律，了解元素之间的联系。

【新课讲授】

1.元素周期表的组成

（老师）首先，让我们来看一下元素周期表的基本结构。元素周期表由横排的周期和纵列的族组成，每个周期代表电子层数，每个族代表最外层电子数相同。

（学生）老师，周期表中的元素是如何排列的呢？

（老师）元素是按照原子序数从小到大排列的，原子序数就是元素核内质子数。这样的排列方式使得元素周期表具有周期性和规律性。

2.元素周期律

（老师）接下来，我们来探讨元素周期律。元素周期律是指元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。

（学生）老师，元素周期律有什么特点呢？

（老师）元素周期律的特点包括：同一周期内，元素的性质从左到右逐渐变化；同一族内，元素的性质从上到下逐渐变化。

3.元素性质的变化规律

（老师）现在，让我们具体来看一下元素性质的变化规律。以金属元素的还原性为例，我们可以观察到，同一周期内，金属元素的还原性逐渐减弱；同一族内，金属元素的还原性逐渐增强。

【课堂活动】

1.角色扮演

（老师）同学们，现在我们来做一个角色扮演活动。请你们分成小组，每组选出一个代表不同周期的元素，然后讨论并展示元素的性质变化。

（学生）好的，我们开始讨论了。

【实验演示】

1.铜与铁的反应

（老师）接下来，我们将进行一个实验，观察铜与铁的反应。这个实验可以帮助我们更好地理解元素周期律。

（学生）老师，这个实验怎么做呢？

（老师）我们将铜片放入硫酸铁溶液中，观察是否有反应发生。

【课堂小结】

1.元素周期表的组成和结构

（老师）通过今天的课程，我们学习了元素周期表的组成和结构，了解了元素周期律和元素性质的变化规律。

2.元素周期律的应用

（老师）同学们，元素周期律在实际生活中有着广泛的应用。例如，我们可以通过元素周期表预测元素的化学性质，从而更好地进行化学实验。

【作业布置】

1.阅读教材相关内容，复习元素周期表的组成和结构。

2.完成课后练习题，巩固元素周期律和元素性质的变化规律。

3.查找资料，了解元素周期表在化学研究中的应用。

【课后反思】

1.本节课通过讲授、讨论、实验等多种教学方法，帮助学生理解元素周期表的结构和规律，提高了学生的参与度和互动性。

2.在教学过程中，注重培养学生的科学探究精神，引导学生通过实验和观察，发现元素性质的变化规律。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的