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六年级体育上册人体的温度教学实录

授课内容

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授课时间

教材分析

六年级体育上册《人体的温度》教学实录，本课内容与课本紧密结合，旨在帮助学生了解人体温度的基本知识，掌握测量体温的方法，培养良好的卫生习惯。课程设计符合教学实际，注重理论与实践相结合，通过实际操作和游戏活动，提高学生的参与度和学习效果。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的健康意识、科学探究能力和实践操作技能。学生通过学习，能够认识到体温对健康的重要性，培养自主测量体温的习惯，提高自我保护意识。同时，通过实验探究，学生能够体验科学探究的过程，增强团队合作和解决问题的能力。

学情分析

六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇心，对科学知识有较强的求知欲。在知识层面，学生对人体的基本结构有一定了解，但对体温这一生理现象的具体知识掌握有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力有所发展，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的团队协作意识和自我保护意识逐渐增强，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在实际操作中，部分学生可能因为缺乏耐心或操作不当而影响实验效果。这些因素对课程学习有一定影响，因此在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的实践能力和科学素养。针对学生的年龄特点，教师应注重理论与实践相结合，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。

教学资源

-软硬件资源：人体模型、温度计、计时器、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：班级学习管理系统、在线教学平台

-信息化资源：人体温度相关的科普视频、温度计使用说明文档

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、课堂游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是体温吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体正常体温的图片或视频片段，让学生初步感受体温在日常生活中的重要性。

简短介绍体温的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体温度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体温度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人体温度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体温异常案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体温度变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过体温变化判断健康状况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体温相关的主题进行深入讨论，如“如何保持正常体温”、“体温异常的预防措施”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体温度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体温度在健康监测和疾病预防中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体温度知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体温度的短文或报告，内容可以包括个人对体温的认识、如何保持正常体温的建议等。

要求学生在课后查阅相关资料，结合所学知识，完成作业。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地理解人体温度的基本概念，包括体温的定义、正常体温范围、体温的测量方法等。通过对人体温度的组成部分和原理的讲解，学生能够掌握体温的生理机制，了解体温变化对人体健康的影响。

2.技能提升：

3.健康意识增强：

学生在学习过程中，对体温与健康的关联有了更深刻的认识，增强了自我保健意识。学生能够意识到体温异常可能预示着身体的不适，从而更加关注自己的健康状况。

4.科学探究能力：

5.团队合作能力：

在小组讨论和