【教学设计】《化简与求值》(数学上教五年级上册).pdfVIP

上海教育出版五年级上册（试用本）畅言教育

《化简与求值》教学设计

双辽一中李小红

◆教材分析

根据五年级学生已有的认知水平和能力状况可知，他们已经基本具备简单的分析能力，

但也会学生存在一定的问题.因此老师要积极鼓励他们。

◆教学目标

【知识与技能】

1.会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。

2.通过实际的动手操作，能够熟练的化简含有字母的式子。

【过程与方法】

情景导入，学习新知，通过恰当的例子和教师的引导与学生的讨论增加学习的积极性与效率。

【情感态度与价值观】

培养学生独立思考的学习精神和灵活解决问题的能力。

◆教学重难点

【教学重点】

会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。

【教学难点】

1.会用语言描述化简的思考过程。

用心用情服务教育

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2.一个式子的多次化简。

◆教学过程

一、阅读引入

阅读反馈：通过阅读，你知道了什么？你能举出“含有字母的式子”吗？教师根据学生

举例，板书部分式子，并板书强调：这些都是含有字母的式子。（可以含有多个字母。）

2．阅读中有何问题？（可能学生会提出：什么是化简等问题）。

〖教材根据学生年龄特点，给出了“含有字母的式子”的概念，实际上就是代数式的概

念。这里采用了自学方式，揭示相关概念与课题。〗

二、情景导入，学习新知

（一）用乘法分配律化简。

师：小胖和小丁丁到书店里购买练习本，练习本每本x元，小胖买了3本，小丁丁买了

2本。问：可以提出什么问题？（板书学生提出的问题：他们一共要付多少元？小胖要比小

丁丁多付多少元？）

1．解决问题一：他们一共要付多少元？

学生独立列式，反馈。学生可能出现的式子：3x+2x；（3+2）x

请学生说说怎么想的？并说出式子中每一部分的含义。

师：你能将式子3x+2x用更简单的结果表示吗？为什么是5x?（强调用语言叙述并板书：

3个x加上2个x就是5个x。）同时板书计算过程：

3x+2x

=（3＋2）x

=5x（元）.

答：他们一共要付5x元。

师：式子3x+2x可以用简单的5x来表示，这就是“对含有字母式子的化简”。

想一想，将3x+2x化简为5x，运用了以前学习的什么运算定律？（用乘法分配律化简）

小结：以前学习的运算定律和运算性质同样适用于含有字母的式子。

〖这个内容实际上就是代数式的同类项合并，这里根据学生的年龄特点，通过语言优先

的原则进行化简。〗

2．解决问题二：小胖要比小丁丁多付多少元？

你能将3x－2x化简吗？学习用语言表述：3个x减去2个x是1个x。请模仿刚才的题

目写出化简过程。

〖采用的是同样的方法，所以让学生进行模仿练习，巩固化简思考过程与格式〗。

3．练习：

化简下列各式：

m＋7m9k－8k3＋4x＋3x15x－9x＋6x－6

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汇报交流，先用“几个几加上（或减去）几个几是几个几”的语言叙述，再反馈化简过

程。

（二）用乘法结合律化简

1．继续刚才的情景：每本练习本x元，如果小胖、小巧、小亚各买了3本，一共要

多少元？

学生独立列式，同桌交流。

反馈，结合学生反馈板书：

做法13x＋3x＋3x

=(3＋3＋3)x

=9x(元)

做法23×3x学生可能直接等于9x，让学生说说怎么想的，强调语言描述：3个

3x就是9个x。学生仿说。

问：如何写出化简过程，请学生参阅课本例题，并强调：3x作