3.5观测风 (教学设计)-2024-2025学年 三年级上册科学教科版.docxVIP

3.5观测风(教学设计)-2024-2025学年三年级上册科学教科版

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：观测风

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与三年级上册科学教科版中“气象”这一章节紧密相关，学生通过前期的学习，已经掌握了气象的基本概念和气象现象，为本节课观测风的实践活动奠定了基础。

核心素养目标

培养学生的科学探究能力，通过观测风的实践活动，提升学生的观察能力、数据分析能力和问题解决能力。同时，增强学生对自然现象的敬畏之心，培养他们尊重科学、热爱自然的情感态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.观测风的方法和工具的使用：重点在于学生能够正确理解并操作风速计等工具，准确测量风速。

2.风向的识别和记录：学生需要能够识别不同风向，并学会如何记录风向和风速。

难点：

1.风速的测量：风速的测量可能因环境因素而不稳定，学生需要掌握在不同条件下如何调整测量方法。

2.风向的判断：风向的判断对于三年级学生来说可能较为抽象，需要通过直观的演示和实践活动来突破。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作练习，让学生熟悉风速计的使用方法，确保测量数据的准确性。

2.利用简单的教具（如风筝、纸条等）进行风向演示，帮助学生直观理解风向的概念。

3.设计小组合作活动，让学生在小组中互相学习、讨论，共同解决测量和记录中的问题。

4.通过多次实践，让学生逐渐积累经验，提高对风速和风向的判断能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学教科版》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、风向图、风速计使用说明等图表和视频。

3.实验器材：准备风速计、风向标、秒表等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-情境创设：教师通过播放一段关于风的视频，展示自然界中风的景象，如树叶摇曳、风筝飞翔等。

-提出问题：引导学生思考“风是如何产生的？风有什么作用？”

-学生回答：邀请学生分享自己对风的了解，教师总结并引出本节课的主题“观测风”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-风的形成：讲解风的形成原理，包括气压差、地球自转等因素。

-风速和风向：介绍风速和风向的概念，以及如何测量和识别风向。

-实验演示：教师演示风速计的使用方法，并让学生观察风速计的读数。

-学生操作：学生分组进行风速测量实验，教师巡回指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生根据所学知识，独立完成风速和风向的测量。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享各自测量的风速和风向。

-教师点评：教师对学生的实验结果进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师针对本节课的重点和难点提出问题，如“如何判断风向？”“风速和气压有什么关系？”

-学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-创新活动：教师组织学生进行“风力发电”的创意设计，让学生发挥想象力，设计出一种利用风力发电的装置。

-分组讨论：学生分组讨论，分享各自的设计方案。

-教师点评：教师对学生的设计方案进行点评，鼓励创新思维。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调风速和风向的重要性。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：讲解风的形成、风速和风向的概念。

3.巩固练习：通过实验和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：创新活动，培养学生的创新思维。

6.总结与反思：总结本节课内容，反思学习过程。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

2.教师演示实验，学生观察并参与实验操作。

3.学生分组讨论，分享实验结果，教师点评和总结。

4.教师组织创新活动，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-风的传说与故事：收集与风相关的民间传说和故事，如中国古代的风神故事、西方的风车传说等，通过这些故事，让学生了解风在文化中的地位和象征意义。

-风的科学研究：介绍现代气象学中关于风的研究进展，如全球风系分布、风能利用等，拓宽学生对风科学研究的认识。

-风的文学作品：推荐一些描写风的文学作品，如诗歌、散文等，通过文学作品感受风的意境和情感表达。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长参与，与孩子一起收集风的故事和传说，共同制作家