落日 集体备课教案.docx

落日集体备课教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解通讯的特点和结构，掌握本文按照时间顺序组织材料、点面结合的写作方法。

学习作者通过富有特色的场景描写和细节描写表现主题的写作技巧。

体会本文语言准确、生动、简洁的特点，品味文中蕴含情感的语句。

2.过程与方法目标

通过快速阅读，概括文章的主要内容，理清文章的行文思路，提高学生的信息提取和概括能力。

组织小组讨论，分析文中重点场景和细节描写的作用，培养学生的合作探究能力和分析鉴赏能力。

引导学生进行拓展阅读，比较不同通讯作品的特点，拓宽学生的阅读视野，提升学生的文学素养。

3.情感态度与价值观目标

感受日本侵略者投降仪式的庄严与凝重，体会中国人民在抗日战争胜利后的喜悦与自豪之情，激发学生的爱国情感。

培养学生关注历史、铭记历史的意识，引导学生珍惜和平，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握通讯的文体特点和本文的写作方法，如时间顺序、点面结合等。

分析文中精彩的场景描写和细节描写，体会其表达效果和作用。

理解文章所表达的情感，感受抗日战争胜利的伟大意义。

2.教学难点

深入理解文中一些富有深意的语句，如落日这一标题的象征意义。

引导学生从历史的角度思考文章的价值，培养学生的历史思维和人文情怀。

三、教学方法

1.讲授法：讲解通讯的文体知识、文章的写作背景、主题思想等，使学生对课文有初步的了解。

2.阅读法：指导学生快速阅读和精读课文，通过阅读提取信息、概括内容、分析结构，培养学生的阅读能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论文中的重点问题，如场景描写的作用、细节描写的妙处等，促进学生之间的思想交流和合作探究。

4.情境教学法：利用多媒体资源展示与课文相关的历史图片、视频资料等，创设教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受历史氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段日本投降仪式的历史影像资料，如1945年9月2日在东京湾美国密苏里号军舰上举行的日本投降签字仪式的视频片段。

2.引导学生观看视频后，思考以下问题：

这段视频展示的是什么历史场景？

看到这个场景，你有什么感受？

3.请几位学生分享自己的感受，从而引出课题《落日》。告诉学生，本文以生动的笔触记录了日本投降这一具有重大历史意义的时刻，让我们一起走进课文，去感受那庄严而激动人心的场面。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者朱启平。朱启平，原名朱祥麟，浙江海盐人。1933年考入北平燕京大学，后转入复旦大学。1945年作为《大公报》记者，随美军舰队到日本采访日本投降仪式。《落日》是他在仪式结束后不久写的一篇通讯，发表于1946年2月2日《大公报》。

2.介绍本文的写作背景：1945年8月15日，日本宣布无条件投降。9月2日，在东京湾的美国密苏里号战列舰上，举行了日本向同盟国投降的签字仪式。这是一个具有重大历史意义的时刻，标志着第二次世界大战的结束。朱启平以现场记者的身份见证了这一历史事件，并写下了这篇通讯，向全世界报道了日本投降仪式的全过程。

（三）文体知识讲解（5分钟）

1.介绍通讯的概念：通讯是一种比消息更详细、更生动地报道客观事物或典型人物的新闻体裁。它具有真实性、时效性、生动性等特点。

2.讲解通讯的结构：通讯一般由标题、导语、主体、结尾四个部分组成。

通常揭示文章的主题或主要内容，具有吸引读者的作用。

导语：是通讯的开头部分，用简洁的语言概括报道的核心内容或重要事实，引起读者的阅读兴趣。

主体：是通讯的主要部分，详细叙述事件的经过、发展和结果，或深入介绍人物的事迹、思想和精神品质。主体部分要按照一定的逻辑顺序组织材料，如时间顺序、空间顺序、因果关系等。

结尾：是通讯的结束部分，或总结全文，或点明主题，或引发思考，或提出希望等，起到收束全文的作用。

3.强调通讯与消息的区别：

内容详略：消息简略，只报道事件的梗概；通讯详细，对事件的过程、细节、背景等进行全面、深入的报道。

表达方式：消息以叙述为主；通讯则综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，更注重生动性和感染力。

结构形式：消息结构比较固定，一般采用倒金字塔式；通讯结构较为灵活多样，可以根据内容需要采用多种结构形式。

（四）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生快速阅读课文，要求：

圈点勾画出文中表示时间的词语，梳理文章的行文思路。

概括每个部分的主要内容，思考文章是按照怎样的顺序组织材料的。

2.学生完成阅读后，教师引导学生梳理文章结构：

文章以时间为顺序