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要下雨了教学设计、教学反思

??一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、消、息等生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生观察图画，结合生活实际理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生观察大自然的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

（二）教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解文中动物在下雨前的表现及原因。

2.教学难点

体会动物的表现与天气变化之间的关系，培养学生的观察力和思维能力。

（三）教学方法

情境教学法、朗读法、讨论法、直观演示法

（四）教学过程

1.导入新课（5分钟）

播放一段下雨的视频，引导学生观察视频中的画面，说说看到了什么，听到了什么。

提问：小朋友们，你们知道下雨前大自然会有哪些变化吗？鼓励学生结合生活经验自由发言。

引出课题：今天我们要学习一篇有趣的课文，题目是《要下雨了》，让我们一起去看看课文里是怎么说的吧！板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

学生再次朗读课文，思考：课文里写了哪些动物？它们在下雨前都有什么表现？

指名回答，教师相机板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁

3.学习生字（15分钟）

出示生字坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、消、息，学生自由认读。

开火车读、指名读，纠正读音。

分析生字的结构和笔画。如坡是左右结构，左边是土，右边是皮；闷是半包围结构，里面是心。

教师示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.精读课文，理解内容（20分钟）

学习第13自然段

指名朗读第13自然段，思考：小白兔为什么直起身子，大声喊？

出示第一幅插图，引导学生观察小白兔的表情和动作，理解闷得很。

指导朗读，读出小白兔着急的语气。

学习第46自然段

自由朗读第46自然段，思考：小燕子为什么飞得很低？

出示第二幅插图，观察小燕子的飞行姿态，引导学生理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

分角色朗读小白兔和小燕子的对话，体会它们的语气。

学习第79自然段

默读第79自然段，思考：小鱼为什么游到水面上来了？

出示第三幅插图，观察小鱼在水中的位置变化，结合生活实际理解水里闷得很，它只好游到水面上来透气。

同桌互相朗读对话，注意读出不同的语气。

学习第1012自然段

自由朗读第1012自然段，思考：蚂蚁为什么要搬东西？

出示第四幅插图，观察蚂蚁搬家的情景，引导学生理解要下雨了，空气很潮湿，蚂蚁的洞会进水。

男女生赛读，读出蚂蚁忙碌的样子。

5.总结全文，拓展延伸（5分钟）

引导学生回顾课文内容，说说课文中写了哪些动物在下雨前的表现，以及它们为什么会有这样的表现。

提问：在生活中，你还观察到哪些动物在下雨前会有特别的表现呢？鼓励学生分享自己的观察发现。

布置作业：回家后观察一种动物，看看它在下雨前有什么反应，下节课和同学们交流。

（五）教学资源

1.多媒体课件，包含下雨的视频、课文插图、生字动画等。

2.生字卡片。

二、教学反思

《要下雨了》是一篇科学童话，通过小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁等动物的对话，介绍了一些动物在下雨前的表现及原因。在教学过程中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与学习活动，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处，现反思如下：

（一）成功之处

1.情境导入，激发兴趣

通过播放下雨的视频，创设了生动形象的教学情境，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们积极参与讨论，纷纷分享自己在生活中观察到的下雨前的现象，自然地引出了课题，为后续的学习奠定了良好的基础。

2.多种朗读形式，培养语感

在教学中，我注重朗读训练，采用了自由读、范读、指名读、分角色读、赛读等多种朗读形式，让学生充分地读。通过朗读，学生不仅读准了字音，读通了句子，还理解了课文内容，体会到了不同角色的语气，语感得到了有效的培养。特别是在分角色朗读环节，学生们表现得非常投入，他们通过模仿不同动物的语气和神态，将课文中的对话演绎得生动有趣，课堂气氛十分活跃。

3.识字教学扎实有效

识字是低年级语文教学的重点。在教学中，我运用了多种识字方法，如借助拼音识字、分析字形结构识字、结合生活实际识字等，帮助