第7单元写作任务：学写综述-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计（教考衔接）.docx

第7单元写作任务：学写综述-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计（教考衔接）

主备人

备课成员

设计思路

本课程设计以2023-2024学年高一语文统编版必修下册第7单元“综述”写作任务为核心，紧密结合教材内容，通过回顾单元所学，引导学生掌握综述的写作技巧。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生兴趣，提升写作能力。教学过程遵循循序渐进原则，确保学生能够逐步掌握综述写作的要点，为后续语文学习奠定基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确综述的定义和特点，包括内容的全面性、观点的客观性和论述的逻辑性。

-掌握综述的写作步骤，从选题、搜集资料、整理分析到撰写成文。

-理解并运用综述中的引言、主体和结论等基本结构。

2.教学难点：

-如何在综述中保持客观性，避免主观臆断和个人偏见。

-如何在众多资料中筛选出对主题有实质性贡献的信息，并对其进行有效整合。

-如何构建综述的逻辑框架，使论述条理清晰，层次分明。

-如何撰写综述的引言和结论，既要概括全文，又要点明主题。

-学生可能难以把握综述与评论、述评等文体的区别，需要通过具体案例分析来区分。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版必修下册第7单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如综述写作的示例文章、写作技巧讲解视频等。

3.教学案例：收集不同领域的综述文章，用于课堂分析和讨论。

4.教学工具：准备写作模板和写作框架图，帮助学生理清写作思路。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？今天我们要继续探索写作领域，学习一种新的文体——综述。那么，什么是综述呢？请大家先来谈谈自己的理解。

2.学生回答，老师总结：综述是对某一领域或问题的全面、客观的概述。它要求作者在广泛阅读相关资料的基础上，对信息进行筛选、整理、分析和综合。

二、新课讲授

1.老师讲解综述的定义、特点、写作步骤和基本结构。

-定义：综述是对某一领域或问题的全面、客观的概述。

-特点：内容的全面性、观点的客观性、论述的逻辑性。

-写作步骤：选题、搜集资料、整理分析、撰写成文。

-基本结构：引言、主体、结论。

2.老师举例说明综述的写作技巧：

-引言：简要介绍综述的主题、背景和目的。

-主体：对主题进行详细论述，包括观点、论据、论证过程等。

-结论：总结全文，强调主题，提出建议或展望。

3.老师引导学生分析课文《综述写作指导》：

-分析文章的引言、主体和结论部分。

-总结文章的写作技巧和注意事项。

4.老师讲解综述与评论、述评等文体的区别：

-评论：对某一事件、作品或现象进行评价。

-述评：对某一事件、作品或现象进行叙述和评价。

-综述：对某一领域或问题的全面、客观的概述。

5.老师举例说明综述写作中的难点：

-保持客观性，避免主观臆断和个人偏见。

-筛选和整合信息，把握主题。

-构建逻辑框架，使论述条理清晰。

三、课堂练习

1.老师布置写作任务：请同学们以“我国科技创新”为主题，写一篇综述。

-要求：内容全面、客观，论述有逻辑性，字数在800字左右。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

-学生讨论选题、搜集资料、整理分析等环节。

3.学生展示写作成果，老师点评并提出修改建议。

四、总结与反思

1.老师总结本节课所学内容，强调综述的定义、特点、写作步骤和技巧。

2.学生分享写作心得，老师点评并鼓励学生继续努力。

3.老师布置课后作业：阅读一篇综述文章，分析其写作特点，并尝试写一篇简短的综述。

五、课堂延伸

1.老师推荐与综述相关的书籍、网站等资源，供学生课外阅读。

2.老师鼓励学生参加写作比赛或发表自己的综述文章。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解综述的定义、特点、写作步骤和基本结构。

-学生掌握了综述的写作技巧，如引言的撰写、主体的逻辑构建、结论的总结性陈述。

-学生能够区分综述与其他文体的差异，如评论、述评等。

2.能力提升：

-学生在阅读和分析综述文章时，能够识别并评价文章的客观性、全面性和逻辑性。

-学生在撰写综述时，能够有效地搜集和整理信息，提高信息处理能力。

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了口头表达和团队协作能力。

3.思维发展：

-学生在撰写综述的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了如何从多个角度审视问题，形成自己的观点