皇帝的新装教学设计共(皇帝的新装教学设计用童话导入).docxVIP

皇帝的新装教学设计共3篇(皇帝的新装教学设计用童话导入)

教学重点

一童话的想象和夸大

二童话的朗读

教学难点

1.本文是怎样运用想象和夸大，塑造人物，表现中心的。

2.体会“诚恳”在文中的含义。

教学过程

第一课时

一板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“梦想、想象和夸大”，启发进入课文。

二观看录相(或听录音、或教师示范朗读)：《皇帝的新装》

1.要求：明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定留意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;

2.教师留意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得美丽”，想象一下，这个皇帝图美丽可能会到什么地步?听、想、读结合，体会想象丰富精妙之处。

三学生读，要留意正音正字。

1.学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。(标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。)教师作示范，指导朗读。

3.列出课文中出场人物名单及人数。

4.选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要相互评议指出优缺点。

四概括故事情节。(略，参见教材分析)

五作阅读提要，详细要求：

1.抓全篇的根本内容，即主要故事情节，勾画轮廓;

2.各情节之间用连贯的语句表达，可适当加以评论;

3.语言要简洁。

4.课外朗读全文录音。

其次课时

一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。

(提示：依据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)

1.故事开头为什么要着意写皇帝喜爱“穿得美丽”?

2.骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不行救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节进展中有什么作用?

3.皇帝为什么会信任骗子介绍“新装”特性的那段话?

4.皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”?

5.从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象?

6.小孩子为什么能一语道破真相?为什么要这样写?

7.争论故事中“诚恳”的含义。

8.依据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启发?(对学生进展发散思维的训练，让他们各抒己见。)

三口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。(有条件的学校可利用班会时间，表演《皇帝的新装》课本剧。)

四归纳童话的特点。师生共同争论得出结论。

手段

朗读法、导读法。

课堂采纳导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式;采纳朗读提示，学生自读，培育有节奏、有表情朗读、讲、议的力量。

教案点评：

一这是一篇好玩的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

二领悟本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采纳提问的方式叙述，启发学生深入理解。

三皇帝会光着身子游行，看起来是夸大的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清晰这正是童话组织情节构造的特色。

四或分角色朗读，口头复述故事，留意培育学生的听说力量;或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受。

皇帝的新装教学设计共2

设计思想：

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深责备和对纯真本然事物的热切憧憬。学生大多对这则故事比拟熟识，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“挖苦了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培育学生的分析力量是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。

教学过程：

一、教学目标：

1、分析主要人物特点。

2、归纳课文思想内容。

二、教学环节：

【一】导入新课：

大家爱读童话故事吗?为什么呢?由于童话故事生动、好玩，想象奇怪，同时在每一篇故事后蕴含肯定的道理。今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告知了我们什么道理。

【二】介绍：

安徒生，19世纪丹麦出色的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比拟熟识的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

【三】整体