1 我们班四岁了（ 教学设计 ）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册.docx

1我们班四岁了（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《1我们班四岁了》教学设计，本课选自2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册。课程围绕班级四年来的成长与变化，引导学生回顾过去，珍惜当下，展望未来，培养学生的责任感和集体荣誉感。内容贴近学生生活，有助于学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。通过回顾班级四年来的成长，学生能够增强集体荣誉感，培养团队合作精神，提升自我认识和社会适应能力。同时，课程帮助学生学会珍惜时间，规划未来，培养积极向上的生活态度，为未来发展奠定良好基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：班级成长历程的认识。通过图片、视频等形式展示班级四年来的变化，引导学生回顾和认识班级的成长历程。

-重点二：责任感的培养。通过案例分析、角色扮演等活动，让学生理解个人在集体中的责任，培养责任感。

2.教学难点

-难点一：集体荣誉感的建立。引导学生认识到集体荣誉与个人努力的关系，难点在于如何让学生在活动中感受到集体的力量和荣誉。

-难点二：自我规划的引导。帮助学生理解时间管理的重要性，难点在于如何引导学生制定切实可行的个人发展规划。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，讲解班级成长历程和责任感的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人在集体中的责任体验，增强集体荣誉感。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，体验个人责任和集体荣誉。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示班级成长历程。

2.教学软件应用：使用互动教学软件，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：运用实物教具，如班级照片、成长记录等，增强学生的感性认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级成长历程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能回忆起我们班级从四年前开始的变化吗？这些变化与我们的生活有什么联系呢？”

随后展示一些班级四年来成长的图片或视频片段，让学生们初步感受班级的变化和成长。

接着，我简短介绍班级成长历程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级成长历程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级成长历程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解班级成长历程的定义，包括班级从成立至今的主要发展节点。

然后，详细介绍班级成长的组成部分，如班级规章制度、学生活动、班级荣誉等，并使用图表或示意图来辅助教学。

最后，通过分享班级成长的典型案例，让学生更好地理解班级成长历程的实际应用和作用。

3.班级成长历程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级成长历程的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的班级成长历程案例进行分析，包括班级活动、学生成长故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级成长历程的多样性或复杂性。

接着，引导学生思考这些案例对班级成员的影响，以及如何从这些案例中学习到班级成长的经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与班级成长历程相关的主题进行深入讨论，如“班级团结的重要性”、“班级活动的创新”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级成长历程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级成长历程的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括班级成长历程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级成长历程在现实生活中的价值和作用，鼓励学生继续关注和参与班级建设。

最后，布置课后作业：让学生撰写一篇关于班级成长历程的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中积极践行班级成长的理念。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和描述班级成长历程的基本概念和组成部分。

-学生能够识别和分析班级成长历程中的典型案例，并从中提取关键信息。

-学生能够解释班级成长历程对学生个人成长和班级凝