Unit 4 What can you do？ Part A Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo？PartALetstalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit4Whatcanyoudo？PartALetstalk，主要学习询问他人能力的表达方式，包括询问、回答以及进行简单的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与五年级上册英语课本中Unit3Myfriends和Unit5Myschoollife等内容相联系，学生可以运用之前学过的词汇和句型，进一步扩展对话能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问他人能力的表达方式，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同人的能力，增强学生的文化意识，培养他们尊重多元文化的态度。此外，通过角色扮演和小组合作，学生将提升团队合作和社会实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：核心词汇与句型的掌握。本节课的核心词汇包括“can”，表示能力，以及相关疑问词如“what”，“who”，“how”等。重点句型为“Howcanyou...？”和“Ican...”，教师需确保学生能够正确使用这些词汇和句型进行对话。

-重点二：日常情景对话的模拟。通过模拟询问和回答他人能力的情景，学生能够将所学词汇和句型应用于实际交流中。

2.教学难点

-难点一：正确运用时态。学生在使用“Ican...”句型时，可能难以区分现在时态的正确使用，教师需引导学生理解“can”表示的是现在的能力。

-难点二：疑问词的正确使用。学生可能在构建疑问句时混淆疑问词的顺序和用法，教师需通过例句和练习帮助学生掌握疑问词的正确使用方法。

-难点三：语境理解与反应。学生在实际对话中可能难以根据上下文理解问题并给出恰当的回答，教师需通过角色扮演和情景模拟，提高学生的语境理解和反应能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、英语教材、单词卡片。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线英语学习平台，提供相关教学视频和听力材料。

-教学手段：角色扮演道具、情景图片、互动软件应用、电子白板或黑板。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatyourfriendscando？”来引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的动词和句型，如“Icanplayfootball”和“Icansing”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的核心词汇“can”和疑问词“what”，“who”，“how”，并解释其用法。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如一个学生在画画，来说明“Icandraw”的用法，并举例说明如何使用“Howcanyou...？”来询问他人能力。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相询问对方的能力，如“Howcanyouplaytheguitar？”和“Icanplaytheguitarverywell.”

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：教师分发单词卡片，让学生根据卡片上的动词和句型进行对话练习。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，提供必要的帮助和纠正。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答他人能力的场景。

-教师指导：教师观察学生的表演，给予即时反馈和鼓励。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供情景对话题目，让学生独立完成对话，并鼓励他们上台展示。

-教师指导：教师对学生完成的对话进行评价，并纠正发音和语法错误。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调“can”和疑问词的用法。

-学生反馈：学生分享他们在课堂上的学习心得和体会。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，要求学生用“Ican...”句型描述自己的能力，并尝试用“Howcanyou...？”询问他人的能力。

-学生理解：教师解释作业要求，确保学生理解作业内容。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动设计，帮助学生巩固新知识，提高英语口语表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Ican...”句型描述自己的能力，如“Ica