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第16课《散文二篇》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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备课成员

教学内容

第16课《散文二篇》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

1.教材章节：《散文二篇》

2.内容：包括《背影》和《荷塘月色》两篇散文，要求学生通过阅读理解散文的写作手法，掌握散文的欣赏技巧，提升文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《背影》和《荷塘月色》，学生将学会欣赏散文的细腻描写和情感表达，提高对文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过分析散文的写作手法，锻炼学生的思维能力和文学素养；此外，引导学生体会作者对传统文化的传承与表达，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对记叙文、议论文等文体有一定的了解。然而，对于散文这种以情感表达和意境营造为主的文学体裁，学生的理解和欣赏能力可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对散文中的细腻情感和优美文字有较高的兴趣，而另一些学生可能更倾向于散文中的哲理思考。学生的学习能力方面，有的学生擅长通过细节描写理解作者情感，有的则更注重整体把握散文的意境。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来深化理解，有的则倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《背影》和《荷塘月色》时，学生可能面临的困难包括对散文情感表达的理解不够深入，难以把握作者的情感变化；对散文中的一些象征手法和意象理解不足，影响了对散文整体意境的把握；此外，由于散文语言较为含蓄，学生可能在翻译和理解上遇到障碍。针对这些挑战，教师需要引导学生多角度分析文本，鼓励学生通过多种方式表达自己的理解和感受。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《背影》和《荷塘月色》的课文文本，以及统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如《背影》中父亲送别的场景、《荷塘月色》中荷塘月夜景色的图片，以及相关的背景音乐和视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论记录本，以支持学生的合作学习和深入讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读散文吗？有没有哪些散文给你们留下了深刻印象？”

展示一些关于散文的著名片段，如朱自清的《荷塘月色》中的经典句子，让学生初步感受散文的魅力。

简短介绍散文的基本特点，如语言的含蓄、情感的细腻、意境的营造等，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由灵活的文体特点。

详细介绍散文的组成部分，如开头、结尾、过渡等，并使用图表展示散文的结构。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《背影》和《荷塘月色》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、作者情感和写作手法，如《背影》中的细节描写和《荷塘月色》中的环境渲染。

引导学生思考这两篇散文对现实生活或学习的影响，以及它们如何通过散文这一文体表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-《背影》中父亲的形象有何特点？

-《荷塘月色》中作者的情感是如何通过景物描写来表达的？

-你认为散文与诗歌、小说等其他文学体裁有何不同？

小组内讨论后，每组选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对散文特点的分析、对作者情感的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调散文在情感表达和审美教育中的价值，鼓励学生多阅读散文，提升自己的文学素养。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读