《解决问题的策略》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

《解决问题的策略》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《解决问题的策略》为主题，结合四年级上册数学苏教版教材内容，通过实际问题导入，引导学生探究解决问题的方法。课程设计注重培养学生运用多种策略解决问题的能力，通过小组合作、探究交流等方式，让学生在实践中感受数学与生活的联系，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理、数学运算等核心素养。通过解决实际问题，学生能运用数学语言描述现实情境，形成模型，并运用策略解决问题，提高逻辑思维和运算能力。同时，培养学生合作交流、批判性思维和创新意识，促进学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：运用多种策略解决实际问题，形成解决问题的思维模式。

难点：将实际问题转化为数学问题，并选择合适的策略进行解决。

解决办法：

1.通过实际情境导入，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.设计层层递进的问题，帮助学生逐步建立解决问题的思路。

3.采用小组合作学习，鼓励学生交流不同策略，培养合作意识。

4.通过案例分析和练习，帮助学生掌握不同策略的适用条件。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的问题解决能力进行针对性指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备四年级上册数学苏教版教材。

2.辅助材料：准备与问题解决策略相关的图片、图表、案例等教学资料。

3.实验器材：准备几何图形模型、计数器等，辅助学生直观理解策略。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供黑板或白板，便于展示解题过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的数学问题，如购物找零、分配食物等，激发学生解决问题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的基本数学运算和简单问题解决方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如“画图法”、“列表法”、“猜想法”等解决问题的策略。

-举例说明：通过具体的数学问题，如“小明有5个苹果，妈妈给了他3个，他有多少个苹果？”等，展示如何运用不同的策略解决问题。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的策略解决类似的问题，并分享各自的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些基础练习题，如简单的加减乘除运算、简单的图形问题等，以巩固所学策略。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出更具挑战性的问题，如“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，如果长增加2厘米，宽减少1厘米，新的长方形面积是多少？”

-引导学生思考如何运用所学策略解决这类问题，并鼓励他们尝试创新性的解决方案。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享在解决问题过程中遇到的困难、学到的策略以及如何改进。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调解决问题策略的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学。

6.作业布置（约2分钟）

-布置一些与生活相关的数学问题，让学生课后尝试用不同的策略解决，并写下解题过程和心得体会。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过提问、讨论、实验等多种形式，让学生在实践中学习和应用知识。同时，教师应关注每个学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能掌握解决问题的策略。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：《数学家的故事》系列，通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，了解数学在历史发展中的作用。

-数学游戏：《数独》、《24点》等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和运算能力，同时增加学习的趣味性。

-数学应用：《生活中的数学》小册子，介绍数学在现实生活中的应用，如购物、烹饪、旅游等，帮助学生理解数学的价值。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《数学思维训练》系列书籍，适合学生课后阅读，提高数学思维能力。

-实践活动：组织学生进行“数学日记”活动，记录日常生活中遇到的数学问题及其解决过程。

-家庭作业：鼓励学生在家中寻找并解决实际问题，如测量家中的物品，计算购物时的折扣等。

-小组研究：让学生分组研究数学史上的重要人物或事件，如毕达哥拉斯定理、欧几里得的《几何原本》等。

-创新设计：引导学生设计简单的数学实验或游戏，如设计一个简单的计算器，或者创建一个数学谜题。

-跨学科学习：结合其他学科，如科学、艺术，设计跨学科的项目，如利用数学知识设计建筑模型。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人计算账单，提高数学在