14.1.4　整式的乘法（第2课时） 教学设计 -2024-2025学年人教版八年级数学上册.docxVIP

14.1.4整式的乘法（第2课时）教学设计-2024-2025学年人教版八年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

14.1.4整式的乘法（第2课时）教学设计

本节课是人教版八年级数学上册14.1“整式的乘法”中的第2课时。主要内容包括：平方差公式、完全平方公式和平方根的概念。通过这节课的学习，学生将掌握平方差公式和完全平方公式的推导过程及应用，理解平方根的定义及其性质，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习平方差公式和完全平方公式，学生能够抽象出多项式乘法的规律，发展逻辑推理能力；通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于实际问题，提升数学建模能力。同时，通过探究平方根的概念，培养学生对数学概念的理解和探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了整式的加减、整式的乘法（单项式乘以单项式）等基础知识，对多项式的概念和基本运算规则有一定的了解。此外，他们可能已经接触过简单的平方运算，为学习平方差公式和完全平方公式奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对数学的学习兴趣较为广泛，但对抽象的数学概念和公式可能存在一定的畏难情绪。他们的数学思维能力逐渐增强，能够进行一定的逻辑推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观图形和实例来理解概念，而另一部分学生可能更偏好通过公式推导和符号运算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习平方差公式和完全平方公式时，可能会遇到以下困难：

-理解公式推导过程中的逻辑关系；

-掌握公式中各个字母所代表的实际意义；

-将公式应用于解决实际问题，如识别合适的公式进行运算；

-在计算过程中出现符号错误或运算错误。教师需要关注这些潜在问题，并采取适当的教学策略帮助学生克服困难。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：整式乘法公式推导动画、相关教学视频、在线习题库

-教学手段：实物教具（如正方体、长方体等）、黑板、粉笔、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于长方体和正方体体积计算的图片，引导学生回顾之前学过的体积计算方法。

2.提出问题：如果现在有一个长方体和一个正方体，它们的边长分别是2cm、3cm、4cm和a、b、c（a、b、c是未知数），那么如何计算这两个长方体的体积和正方体的体积？

3.学生思考，教师巡视并解答学生的疑问。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍平方差公式和完全平方公式的概念，引导学生理解这两个公式的含义。

2.通过实例推导平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b)，并解释推导过程中的逻辑关系。

3.通过实例推导完全平方公式：(a+b)2=a2+2ab+b2，并解释推导过程中的逻辑关系。

4.教师讲解平方根的定义和性质，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成以下练习题，教师巡视并解答学生的疑问。

（1）已知长方体的长、宽、高分别为a、b、c，求长方体的体积。

（2）已知正方体的边长为a，求正方体的体积。

（3）已知a2-b2=9，求a和b的值。

2.教师挑选部分学生的答案进行讲解，并引导学生总结解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出以下问题，引导学生思考和回答：

（1）平方差公式和完全平方公式在实际问题中有哪些应用？

（2）如何判断一个多项式是否可以用平方差公式或完全平方公式进行因式分解？

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组关于长方体、正方体和圆柱的体积计算题，让学生运用所学知识进行解答。

2.学生分组讨论，教师巡视并指导。

3.每组派代表讲解解题过程，其他学生进行补充和纠正。

4.教师点评并总结，强调解题思路和注意事项。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中的问题？

2.学生举例说明，教师点评并总结。

3.教师提出一个实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

4.学生独立完成，教师进行点评和总结。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结本节课的学习收获，教师进行点评。

八、布置作业（2分钟）

1.教师布置以下作业：

（1）完成课后练习题。

（2）思考如何将所学知识应用于实际生活中的问题。

2.学生记录作业，教师提醒注意