2024秋三年级数学上册三加与减第3课时节余多少钱教案北师大版.docVIP

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第3课时节余多少钱

节余多少钱(三位数加减混合运算)

1．结合“节余多少钱”的生活情境，经验分析问题和解决实际问题的过程，探究并驾驭加减混合运算的运算依次和计算方法，并能正确进行计算。

2．会运用加减混合运算解决简洁的实际问题，提高解决问题的实力。

3．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的敏捷性。

重点：探究并驾驭加减混合运算的运算依次和计算方法。

难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。

一、引入

敬爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今日我们来看看这一家人是如何节钱的。

二、探究新知

1．引导学生视察图，你能发觉哪些数学信息？

2．分析数学信息，并依据这些信息提出自己最感爱好的问题，在小组之间沟通。

3．以小组形式反馈问题，有实力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月节余了多少元？”)

(意图：通过自主探究，使学生经验发觉问题、解决问题的过程，加深对加减混合运算意义的理解，引出要重点解决的问题。)

4．探究“八月节余了多少元？”这个问题，学生用自己喜爱的方法进行计算，之后和小组沟通。

师：你会列式解答吗？

学生先独立列式计算800＋185－745或800－745＋185，再在小组里沟通自己的计算方法，然后汇报。

5．学生汇报，老师板书。沟通中老师激励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生关注。

三、合作沟通

1．出示题目：“九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎样想的。”学生独立思索。

2．集体沟通。(说明自己的思索方式和思索过程)

可能会出现教科书中的两种方法。教学时，留意引领学生理解两幅图的意义，建议全体都尝试画一画，并在同伴之间进行沟通，说清晰每部分的实际意义。

3．总结反思。

提问：你是怎样理解的，听了同学的理解方式后，有什么启示？

四、巩固训练

P22“试一试”。

1．将情境图和问题同时呈现，学生独立视察，说一说图意和要解决的问题，感受亮亮孝敬奶奶的良好品德。

2．学生尝试独立解决问题。

3．让学生分别说一说估算结果，说明清晰自己是如何估算的。

4．提问：算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？

学生尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下来。(可以借助表格、画图、列式等方式)

5．组织学生反馈沟通。(把侧重点放在让学生充分地说一说各自解决问题的不同思路上，不要过分强求算式的规范。)

五、实践应用，拓展延长

完成P22～23“练一练”的第1～6题。

节余多少钱(三位数加减混合运算)

800＋185－745800－745＋185

＝985－745＝55＋185

＝240(元)＝240(元)

本节课在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创建各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识和实践实力，明确方向，促进教学。很好地开拓了学生思维。练习贴近生活，使孩子在生活中具有初步解决问题的实力。