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画鸡教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《画鸡》，背诵古诗。

理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面，感受雄鸡的威武形象。

认识冠、裁等生字，会写生、不等生字。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

借助注释、插图和小组合作交流，理解诗句含义，体会诗歌意境，培养自主学习和合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代诗歌的热爱之情，感受传统文化的魅力。

引导学生学习雄鸡勇敢自信、正直不阿的精神品质。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句意思，有感情地朗读并背诵古诗。

认识生字，正确书写生字。

2.教学难点

体会诗歌意境，感悟雄鸡的精神品质，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.直观演示法：利用多媒体展示图片、动画等，帮助学生直观地理解诗歌内容。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨诗句含义，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌所描绘的画面，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段公鸡打鸣的声音，提问：同学们，听！这是什么声音？（引导学生回答：公鸡打鸣的声音）

2.展示公鸡的图片，提问：你们喜欢公鸡吗？为什么？（学生自由发言，分享自己对公鸡的印象）

3.引出课题：今天我们要学习一首和公鸡有关的古诗，叫做《画鸡》。（板书课题，讲解画和鸡的写法）

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗

教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

读完后，引导学生说说听后的感受。

2.学生自由朗读

学生自由地朗读古诗，读准字音，读通诗句。

教师巡视，纠正个别学生的读音错误。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。

重点指导冠（guān）、裁（cái）、满（mǎn）等字的读音。

4.全班齐读

全班同学一起有节奏地朗读古诗，读得通顺、流利。

（三）学习古诗，理解诗意（20分钟）

1.学生自主学习

让学生结合课本上的注释，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。

2.小组合作交流

组织学生小组合作，交流自己对诗句的理解，共同探讨疑难问题。

教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.全班交流汇报

请小组代表逐句汇报对诗句的理解，其他小组可以补充或质疑。

重点讲解诗句：

头上红冠不用裁

引导学生理解红冠指公鸡头上的红色鸡冠，不用裁意思是不需要裁剪，天生就是这样美丽。

提问：为什么说公鸡头上的红冠不用裁呢？（引导学生体会公鸡天生的美丽）

满身雪白走将来

讲解满身雪白描绘了公鸡全身雪白的羽毛，走将来是走过来的意思。

让学生想象公鸡雪白的羽毛在走动时的样子，感受其姿态。

平生不敢轻言语

解释平生是平时的意思，不敢轻言语指公鸡平时不敢轻易说话。

提问：公鸡为什么不敢轻易说话呢？（激发学生思考）

一叫千门万户开

说明一叫就是公鸡打一声鸣，千门万户开描绘了公鸡打鸣后，千家万户都打开门的情景。

引导学生思考公鸡打鸣在早晨给人们带来的作用，感受其重要性。

4.结合插图，体会意境

展示古诗的插图，引导学生观察画面，再次感受诗句所描绘的情景。

让学生用自己的话描述画面内容，加深对诗歌意境的理解。

（四）深入探究，感悟品质（8分钟）

1.引导思考

提问：这首诗仅仅是在写公鸡的外形和打鸣吗？它还表达了诗人怎样的情感？

让学生思考并小组内交流讨论。

2.感悟品质

全班交流后，教师引导学生感悟：诗人通过描绘公鸡的外形和打鸣，赞扬了公鸡勇敢自信、正直不阿的精神品质。

联系生活实际，让学生说一说身边有没有像公鸡一样具有这种品质的人或事，引导学生学习这种精神。

（五）朗读背诵，积累语言（7分钟）

1.多种形式朗读

采用指名读、男女赛读、小组读、配乐读等多种形式，让学生有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。

引导学生在朗读中进一步体会诗歌意境和情感。

2.背诵古诗

让学生自由练习背诵古诗，然后同桌互相检查背诵。

指名背诵，其他同学认真倾听并给予评价。

全班齐背，巩固记忆。

（六）指导书写（5分钟）

1.出示生字生、不

引导学生观察生字的结构、笔画顺序。

生是上下结构，上面是撇、横，下面是横；不是独体字，笔画顺序为横、撇、竖、点。

2.教师示范书写

教师在黑板上