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教育学教育学第一章目录第一章教育学概述第二章教育功能第三章教育目的第四章教师与学生第五章课程第六章课堂教学第七章班级管理与班主任工作第八章学生评价课程重点：为什么学习教育学（学习教育学的意义）怎样学习教育学教育学的研究对象教育学的产生与发展本章思考题第一章教育学概述作为专职教师学习教育学的必要性作为家长学习教育学的必要性作为社会其他角色必须学习教育学一、学习教育学的意义01以马克思主义哲学为指导，结合我国国情学习02坚持理论联系实际的原则03坚持古为今用，洋为中用的原则04注意相关知识的学习05多了解文学名著及人物传记二、如何学习教育学？010203教育的认识教育学的定义教育的历史发展三、教育学的研究对象（一）教育学的定义教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。010203教育的基本要素教育的概念教育的形态（二）教育的认识对教育进行的字源、词源上的探究贰教育的日常用法（见教材第2页）壹教育的定义叁1、教育的概念（2）对教育进行的字源、词源上的探究中国的理解。国外的理解。上述各种有关教育的概念的表述虽然存在着差异，但它们之间具有一个共同点：即都把教育作为培养人的活动，是促进人的身心发展的过程。从字源、词源上看，中外赋于教育一词的基本涵义——受教育者在教育者的示范、鞭策下学习与发展。甲骨文对“教”“育”的解释。在我国最早将“教”和“育”合成一个词进行使用的教育家是孟子，在《孟子·尽心上》中有这样一句话：“得天下英才而教育之，三乐也。”（孟子所言三乐，是指哪三乐呢？作以简单解释。）我国古籍对教育一词的解释有以下几种：“修道之为教”。——《中庸》“教也者，长其善，救其失者”。——《学记》“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。——《说文解字》中国的理解
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