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白鹅教学设计

【教学目标】

1、熟悉七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比拟《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。

【教学重难点】

通过的详细描写初步体会表达方式的不同。

【教具预备】

课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、比照导入

同学们：我们刚刚熟悉了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样傲岸而得意。那么，X作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今日，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点?

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，感受白公鹅的特点。

三、细读课文，争论沟通

1、读读你喜爱的局部，说说你为什么喜爱，你从中感悟到了什么?

2、学生自读自悟，教师巡察指导。

3、沟通争论。

四、比拟感悟。

小结两个对白鹅的描写有什么一样和不同之处。

五、总结

不同的人写同一种事物，由于他们观看的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

六、板书设计

走路慢条斯理；

14白公鹅有派头(宠爱)；

活动无忧无虑。

白鹅教学设计

【教学目标】

1、熟悉七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比拟《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。

【教学重难点】

通过的详细描写初步体会表达方式的不同。

【教具预备】

课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、比照导入

同学们：我们刚刚熟悉了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样傲岸而得意。那么，X作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今日，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点?

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，感受白公鹅的特点。

三、细读课文，争论沟通

1、读读你喜爱的局部，说说你为什么喜爱，你从中感悟到了什么?

2、学生自读自悟，教师巡察指导。

3、沟通争论。

四、比拟感悟。

小结两个对白鹅的描写有什么一样和不同之处。

五、总结

不同的人写同一种事物，由于他们观看的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

六、板书设计

走路慢条斯理；

14白公鹅有派头(宠爱)；

活动无忧无虑。

白鹅教学设计

教学目标

学问与力量：

1．分析“白鹅”特点，理解对白鹅的思想感情。

2．学习用比拟的手法突出事物特征的写法。

3．学习课文中生动形象的语言。

过程与方法：

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生把握本课重点内容。

情感、态度与价值观

激发学生观看思索的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

教学重、难点及教学突破：

重点

1．分析“白鹅”特点。

2．学习用比拟的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用比拟的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比拟、感悟，从而理解并会运用比拟手法突出事物特征。

教学步骤

第一课时

一、背诵诗歌导入课文

1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?

2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的奉献、叫声、走路姿态等方面说)

3．今日我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看是如何抓特征刻画这只白鹅的?

二、诱思导学．梳理内容

1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。

2．幻灯片出示生字词，请学生