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教师教学工作考评方案
目标
名称
分值
考评标准
考评依据
量化操作
A1
教
育
工
作
8分
B1
依
法
育
人
4
1、遵守工作纪律，不迟到，不早退，不旷课，有事先请假。严格按课表行课，按时上下课。
2、认真完成“六认真”工作，无敷衍塞责和舞弊现象。
3、面向全体，文明执教，不得排斥、歧视后进学生，转化后进生耐心细致。
领导巡查等有关记载；学生问卷反映
问卷和组内教师互评各占2分。排斥后进生，每人次扣0.5-2分，违反其他每项次纪律扣0.5-1分。学生问卷中反映的违纪需有30﹪的学生认同。
B2学科育人
2
4、结合学科特点有机渗透思想品德教育，做到备课有思想品德目标，上课渗透得当。（1分）
5、学生课堂常规好，学习积极性高。（1分）
查备课本；听课；学生问卷反映
4款：酌情扣分；5款：有30﹪的学生反映课堂常规差扣1分。
B3
合
力
育
人
2
6、课任教师与班主任相互配合，经常通报学生思想动态和行为表现，协助管好班集体，协助组织班队会、课间操、文体活动、社会实践活动等。班主任要发挥核心作用，协调各科教学，发挥整体育人功能。（0.5分）
7、利用家访、来访、家长会进行家庭教育，调动家长协同教育学生。（0.5分）
8、积极参加值周，工作认真负责，效果好。（1分）
班主任与科任教师互评；家长问卷；家访记录；值周考评
6款：互评一、二、三等；7款：有30﹪的家长反映无家访或无家访记录扣0.5分。值周工作评一、二、三等。
A2教学过程34分
B4计划
3
9、按计划定好教学计划，对学生情况分析具体，教材认识准，措施具体可行，体现创新精神，进度合理有预见。
教研员检查
评一、二、三等。
B5备课
4
10、提前一周备课，备足课时，书写规范。
11、教学目标明确具体，教学过程层次清楚，有师生活动设计，有先进的教学手段运用，有教后反思。
12、教案具有实用性。
通过听课后看教案和每期两次不同教研组长检查。
两次检查评一、二、三等再求平均分；上课人不主动向听课人提供教案一次加扣1分。
B6上课
8
13、运用教材：体现目标，突出重点，突破难点，讲授知识准确。
14、教学过程：教学思路清楚，课堂结构合理、紧凑，学生有充分的活动时间和空间。
15、教学方法：体现教师主导、学生主体作用，注重发展学生智力，培养学生能力，教学方法、教学手段得当。
16、基本功：用普通话教学，语言准确生动，教态亲切自然，板书工整规范，教具或多媒体运用熟练，教学应变能力强。
17、教学效果：学生积极参与教学活动，作业基本在课堂内完成，达到了教学目标，各层次学生均有所得。
每期一次组内教研课互评；领导和教研员每期至少听每位教师上随堂课一节。
组内互评一、二、三等，领导和教研员可根据平常听课调整互评结果。
B7作业
4
18、教师精心设计作业，分类要求，作业适量，及时批改。
19、学生作业书写工整，格式正确，对错处及时订正。
每期两次不同教研组长检查。
评一、二、三等。
B8辅导
4
20、认真做好辅优转差工作，做到课内外结合，集体与个别相结合，方法得当，效果好。
先组内教师交流经验再互评
组内互评一、二、三等。
B9检测
4
21、认真做好平时检查和单元检测，质量分析及时、深入，补救措施得当。
检测结果和质量分析记载
缺一次检测扣1分；缺一次质量分析扣0.2分。
B10总结
4
22、每期写出一篇有较高质量的教学经验总结或论文。
教研员对文章评等
评一、二、三等。
B11综合
3
23、兼上多门学科的按学校要求备好课。
教导主任差备课本评等
评一、二、三等。无备课不得分。
分；7、在班主任问卷中，反应教师工作不好的，扣1-3分。
三、关于定性评价转化为定量评价
1、一次性评出的一、二、三等，用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8.
2、两次（人）评出的一、二、三等，根据有两个一等、一个一等、一个一等也没有用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8.
3、多人互评得出的一、二、三等，先用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8求平均分，再用参评人中的最高分减最低分得出分差，用分差除以3（因为要分为三等）得出等级差，根据等级差确定一、二、三等区间值，用各自平均分对应区间值确定一、二、三等，最后用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8.
（注：根据分等的多少确定对应的系数）
四、教学质量考评说明
（一）只上一个班语文（或数学）且未检测能力，教学效果总分为46分。
A、计算各年级、各班、各学科本次检测的名次得分
1、名次得分为23分（这是将名次得分和升降得分的分值比以1：1确定，如果分值比为3：2，则名次得分为27.6，升降得分为18.4）。
2、评价项目由巩固率、平均分、及格率、优生率四项组成。1-6年级评价项目分值比为
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