浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的应用【五篇】 .pdf

浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的

应用

思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效工具,

它简单却有效，是一种实用性的思维工具。它的主要特点就

是能用简短的图形或文字表达出文章或句子想要表达的核

心思想，能够准确简练地概括出文章的主要信息，使学生能

够快速地从图中发现关键信息，提取有效信息。

小学低年级学生的认知尚处于初步发展水平，他们往往

只注意事物的表面现象和个别特征，而对于文字这种抽象的

东西还不是很敏感，但是他们会对色彩、图形、这种生动具

体的东西比较感兴趣。因此，教师应抓住低年级学生的年龄

特点，在语文教学中充分发挥思维导图的优势，提高学生的

学习能力。

一、利用思维导图进行识字教学

低年级的学生在语文学习中的主要任务还是识字。在识

字过程中，最重要的是要掌握那些汉字的偏旁部首和构字规

律。因为许多汉字的部首都是相同的，所以教师在教授学生

识字的时候，可以利用思维导图，用一个字的偏旁部首，引

申出更多的汉字。比如教学《贝的故事》一课，学生知道了

带有“贝”的字一般都与钱财有关。教师就可以引导学生画

一个贝壳，旁边分支出很多“贝字旁的字，并给他们组词，

说句子，进一步认识更多的字和词语。也可以用花盆开花、

糖葫芦串、大手拉小手等图形进行归类，既能激发学生识字

的兴趣，促进学生的形象记忆，也能让学生学得主动，有效

达到巩固与记忆的目的。

二、利用思维导图概括和巩固知识

在小学低年级的语文教学中，不光要学习汉字和拼音,

还要学习课文。在讲解课文时，教师可以在黑板上画出与课

文内容有关的思维导图，帮助学生更好地理清文章思路,理

解课文内容。例如，在教学课文《千人糕》时，用一些简单

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的图形、箭头和关键词语，绘出千人糕的制作过程。让学生

通过看图，就能直观形象地了解千人糕的制作过程,理解它

名字的由来，懂得尊重别人的劳动成果。在课后，学生可以

利用画思维导图的方式加强对课上所学知识的记忆。在学习

《传统节日》时，可以做一个花朵形状的思维导图，课题做

花心，七个节日做花瓣，在花瓣上写上节日的时间和习俗。

这样，学生在绘画中巩固了知识，所绘制的思维导图也能更

清楚直观的展示出各个节日的特点，让人看了一目了然。这

样不仅能够帮助学生快速理解课文，还能够帮助学生打开思

路，开发想象力，有助于学生成绩的提高。

三、利用思维导图进行古诗词教学

古诗词在语文教学中占据着举足轻重的地位。思维导图

直观形象的方式，使古诗教学充满意境，能让学生直观的欣

赏到诗词之美，感受到诗词之趣，从而乐于学习古诗。比如：

在教学古诗《江南》时，先在纸上画几个又大又绿的荷叶，

开出一朵粉色的荷花。然后根据诗的内容，写上关键词“间、

东、西、南、北”，并在莲叶间、莲叶的东西南北各个方向

分别画上嬉戏的小鱼。学生在欣赏图画的时候，教师可以告

诉他们这就是思维导图。虽然不是很明白什么是思维导图，

但充满诗情画意的图画会让学生喜欢上这首诗，也会对思维

导图有一个初步的认识：直观、形象、有趣。接下来，教师

利用思维导图，引导学生分析和学习古诗内容，进而理解诗

意。最后，还可以让学生看图背古诗，训练其专注力、观察

力和想象力，提高学生学习的潜能。

四、利用思维导图进行阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的核

心内容。在阅读中运用思维导图，能将困难、复杂的内容清

晰、系统地凸显出来，从而帮助学生更深刻地理解、更容易

地整理和记住所读内容。所以，教师可以将思维导图作为工

具，引导学生构建阅读思路。比如，在引导学生读《西游记》

时，教师可以带领学生绘制思维导图。先将“取经”作为中

心模块，引出里面的主人公，再让学生分享经典的故事情节，

从而分析每个主人公的特点，帮助学生建构这本书的知识结

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构，以简洁明了的方式呈现主要知识框架，让学生在初步了

解了人物和情节的基础上对这本书产生兴趣，想更进一步地

深入阅读和体会。教师还可以鼓励学生在阅读的过程中，将

思维过程用思维导图表现出来。在多次的阅读文章和绘制导

图的过程中，学生会较好地领悟文本，在头脑中出现故事的

发展过程，也就是文章的主体，这就增加了他们对知识的理

解和记忆。

五、利用思维导图进行